第388章 請客與聯想（二）

韓靖的觀點如下。

普通工人階層的教育主要是以死記硬背的機械師程序為主，學生沒有任何選擇和做決定的機會。老師教你任何東西，哪怕是解題你都必須記住所有他制定的規則方法。規則常常包含若幹個步驟，學生必須記憶準確每一步，老師對你的步驟更重視於結果。譬如說，一元一次方程共分五步：去分母，去括號、移項、合並同類項、解方程。

這個方法一定是最好的嗎？未必。

在韓靖看來，這根本不是教育數學，而是培訓工人。工人幹活必須嚴格遵守流程步驟，不能犯錯。最終產品加工出來結果如何，到底是否合適，並不是生產線上的工人應該關心的事。紀律是最為嚴格的，老師作為掌控者不容言語侵犯，學生沒有什麽權利，而老師卻可以公然拖堂，不在乎下課鈴。

這就是工人階層的教育方式。

以為你是工人，所以要以工人方式教育你。

中產階層的學校強調把事情做對，有些向應試教育靠攏。不過老師要求的是以學習材料為核心，要求學生理解這些材料，你可以用自己的方法來解答，只要你能夠得出正確答案。

學校強調課本權威性，你不能對課本結論質疑，如果你喜歡批判思維，對爭議提出自己的看法，會被認為是危險的。不過其他時候老師是很好相處的，家庭作業有時候幾乎沒有，時間靈活，偶爾會搞一些個人針對性訓練。上學的孩子很清楚各自的目標：能夠學到有用的東西固然好，最重要的還是考上好大學。

這樣的學校目的明確，一切為了找工作和上大學。給學生一定程度的權利。

專業人士階層的學校強調創造性和獨立性。美國所謂“專業人士”是指醫生和律師這種需要長期的學習和訓練才能入職的人物，他們擁有專門的技能，只有考取一個資格證才能工作，而且還有自己的職業規劃。這群人是中產階級中的上層，收入不菲，對生活與職業都有很好的規劃。

這種人的子女接受的教育就是一部分人神化的美式教育。雖然只是小學生，學校也在要求學生有獨立思考和表達能力，作業常常是寫文章和演講，你必須找到自己的素材、選擇方法、組織語言、描述想法。有的地方大學才有的層次，可是專業人士階層的教育從四五年級小學生就開始搞獨立研究了。比如說，統計家裏的電器汽車，然後計算平均值，與不同班級比較，得出結論。

歷史課上學到古代文明，作業是學生們要以其中人物事件為題材拍攝電影，有人寫劇本，有人負責演出，有人負責拍攝，家長還會來幫助剪輯。寫作要求強調創新，科學強調第一手的實驗感覺。答案對錯不再重要，重要的是你能否理解這個內容到底意味著什麽。

老師不再控制學生，你可以自如出入。

主管精英階層的學校強調智識。這個階層在美國就是所謂的資本家階層，學生家長是這個國家的統治者和持有人，他們沒必要訓練怎麽遵守別人的章程，不關心取悅雇主，甚至不需要去設計產品。這個階層的學生要求的是學會制定規則，而非遵守。他們的核心是“決策和選擇”。

舉例來說，數學課上老師問學生的問題是這樣。

“如果你面對這樣一個例子，你的第一個決定是什麽？”

你回答說：“我先找到第一個部分商？”

老師會說這個決定不錯，然後引導你一步步完善自己的計劃，然後讓全班觀看這個決定和計劃的結果如何。

老師不主動提供解決辦法，鼓勵學生去制定公式，也就是定制規則。

他們不再問對錯，而是問“你是否同意這個說法”如果全班發現你錯了，老師說“他們不同意你”，你對老師所講，也可以表示“不同意”。

所謂統治階級的教育已經不再是底層的表達能力、藝術效果、漂亮的設計等等，而是分析問題。小學學到古希臘歷史時，不是讓學生去表演歷史人物電影，而是問學生“你認為伯利克裏在伯羅奔尼撒戰爭中犯了什麽錯誤？”“雅典公民又犯了什麽錯誤？”這樣的問題。

這群注定未來會成為領袖的小學生，從很小就開始在課堂上對當前問題發表看法。

為什麽工人會罷工？他們這麽做對嗎？

如何阻止通貨膨脹？

你不知道答案沒關系，提問題只是讓你學會去思考。

這部分學生的寫作課並不追求創意和感情描寫，而是故事結構和邏輯、並且直接用於社會課程和科學實驗報告的寫作之中。

自主與自治就是他們的環境。

而這種情況很多時候是不少國外研究生才接觸到的待遇。

當時韓靖一笑：“你現在知道了嗎？很多東西一開始就注定了，所謂命運並不是無中生有的玄學，而是很精密的計算。大多數人從一出生其實就決定了未來的大方向，你會成為一個什麽樣的人，你接受什麽樣的教育，你會成為一個程序員，一個科學家，一個商人，一個領袖，一名官員……這些都是通過計算能夠得出的東西。根據調查，智商會遺傳，大多數情況下人不太容易超過父母的階層。”