第一六一章 貢獻一份力量

南京早餐的花樣很多，陳強連續吃了好幾天，每天還都是不重樣的。

用過早餐後，陳強來到了教材編輯辦公室。

隔著老遠，便聽到爭吵聲從教材編輯辦公室裏傳出。

“老吳，你也不管管你手下的人，他發表了這一篇文章，我們這大半個月的功夫都白費了！”袁敦禮教授的聲音響起。

“我哪能管得了他！那個程登科是什麽來頭，你還不知道麽？是，他雖然是我們中央大學的體育教授，但他也是中央陸軍軍官學校軍官訓練班的體育教官！而且聽說他要來體育委員會當常務理事，到時候他還是我們的上司呢！”吳蘊瑞教授的聲音響起。

袁敦禮則是不服不忿的說：“這種人去體育委員會當常務理事，那咱們中國的體育就別指望向民間普及了，全都去搞軍事化的了！”

陳強悄悄的走進了門，開口問另一位教授：“這到底是怎麽回事？吳教授和袁教授怎麽吵起來了？”

“還不是因為咱們上交的體育教材大綱，被上面那些當官的給駁回了！”這位教授開口說道。

“那袁教授也應該找上面當官的對質啊，怎麽沖著吳教授發火？”陳強接著問。

“還不是因為一篇文章。”這人說著，偷偷的將一份雜志塞到了陳強手中，接著說道：“上面那些當官的覺得這片文章非常好，要咱們參照這篇文章重新制定體育教材大綱。寫和文章的是中央大學的一名體育教授，是歸吳教授管的，袁教授就因為這事情生氣呢，覺得是吳教授手下的人拖了咱們的後腿！”

陳強早就料到，那份體育教材的大綱，教育部是絕對不會批準的，因為太花錢，也太不切合實際了。只不過陳強沒想到的是，這裏面還有別的緣由。

“究竟是什麽文章，能被那些當官的看中？”陳強開口問。

“那一頁我折了一角，你自己看吧。”這人開口說。

陳強低頭看去，發現這是一本《中國青年》雜志，他打開有折角的那一頁，看到了一篇標題為《國防與青年體育》的文章。文章的作者名叫程登科。

“哎呦，竟然是程老寫的文章。”陳強微微一笑。

陳強不僅聽說過這位程登科，還看過他的作品。

程登科早年曾經留學德國，他親眼目睹了德國的體育軍事化，所以在回國以後，他也成為了中國體育軍事化的倡導者。

而程登科寫的這篇《國防與青年體育》，首先闡述了青年體育訓練和軍事國防之間的關系，從體育訓練與軍事以及國防的關系和青年與國防及民族的關系入手展開論述，大部分觀點都是以戰爭為導向的，關於青年體育的觀點，也是以軍備為主。

程登科認為“我國體育是先天匱窮，後天又是急行發展”，所以他主張體育改革，要“體育軍事化，結合軍事政治童子軍國精於一爐，變為強總民眾，領導青年的軍事體育”。

程登科畢竟是從德國留學歸來的，他的思想也受到德國軍事化體育的洗禮，所以他希望的體育改革，是像德國那樣，體育軍事化、軍事體育化，讓體育訓練為軍事服務。

而且程登科當時除了是中央大學體育教授之外，更是中央陸軍軍官學校軍官訓練班的體育教官，本事就算是有軍職的，他倡導體育為軍事服務，也是很正常的事情。

然而程登科的主張，跟吳蘊瑞和袁敦禮卻是大相徑庭的。

吳蘊瑞教授倡導的是實用體育主義，在未來抗戰全面爆發以後，中國首要目標是趕走侵略者，那時候吳蘊瑞也認為體育是軍事的基礎，並不反對體育軍事化，但吳蘊瑞也強調體育對於精神、體格和基本技巧方面的訓練，是軍事訓練所不能取代的。

而袁敦禮教授更像是一個純粹的教育家，他認為體育跟教育是密不可分的，所以體育運動應該結合教育，而不是軍事。體育運動的推廣，也應該從教育做起。

實際上從他們的留學背景就能夠猜出來，他們對於中國體育發展的主張，肯定是不一樣的。

吳蘊瑞和袁敦禮兩人，都是從美國留學回來的，他們受到的是美國體育文化的熏陶，所遇他們所做出來的那份體育教材大綱，更像是照搬美國的體育發展模式。

程登科是德國留學回來的，他受到的是德國那種帶有軍事主義體育思想的熏陶，他的主張自然是學習德國體育的發展模式。

然而到了南京高層的眼中，程登科的這種體育軍事化的主張，自然要比美國那種體育發展模式要強的多。

南京的大佬，現在正忙著打內戰呢，這個時候能夠為軍事服務的事情，都是值得去發展的事情。至於美國那一套，花錢花時間不說，還見效慢，南京的大佬自然不感興趣。

除此之外，日本所采取的也是這種體育軍事化的發展模式，而且比德國更加的軍國化，然而日本卻憑此成為了列強，有了日本這個例子，體育軍事化在很多人眼中，就成為了一種強種強國的方向。