第319章 名單風波

米爾沃爾成功挺近足總杯決賽，值得俱樂部上下為之歡呼，米爾沃球迷也就開始期待足總杯決賽，他們才意識到有機會拿到兩項冠軍。

米爾沃爾全隊就沒多少心思考慮了，連續兩天的比賽，讓全隊上下都很疲憊，當天返回倫敦以後，張揚立刻宣布球員解散，但叮囑第二天還要進行訓練。

這是沒辦法的。

張揚想給球員放假，但下一輪聯賽就在幾天後，他們必須做好準備，聯賽的壓力雖說很小，可贏下容易取勝的比賽，也能讓球隊提前奪冠。

第二天米爾沃爾正常訓練。

上午主要還是恢復性訓練，球員們熱熱身、放松下身體，時間就慢慢過去了，到了下午，教練組沒有安排戶外訓練，張揚給了球員們放松時間，他在教練辦公室裏，安排了自由的戰術課，每個球員都可以向教練提問和戰術有關的問題，球員們也分成幾組相互討論。

這有點類似於中國的學生課堂。

張揚借鑒的就是“中國學生課堂”的教學方式。

一個賽季時間下來，還是有許多球員，對自己的戰術定位搞不懂，尤其是出場次數有些的替補球員，他們上場以後和其他隊友配合以及個人發揮都存在問題，究其原因就是，他們還是搞不懂戰術定位。

主力隊員中，也有球員有類似的問題。

就比如說幾個後衛球員，插上次數比較少，就不太明白上去以後該怎麽跑動，中場利弗摩爾是少見的“智商捉雞”，他個人的表現已經很成功了，但很多時候和隊友配合，還是存在重大問題，也導致中場實力發揮受到影響。

本賽季就快要結束了，可還有下個賽季，張揚也以“課堂”的形式，讓球員們去了解新戰術，讓他們知道該怎麽“學習適應”，而不是懵懵懂懂的，到夏季備戰還和個菜鳥一樣。

“課堂”的模式是很好的學習辦法，教練組成員挨個上去講課，球員們在底下不僅僅要聽，還要適當的做記錄，有些重點要背誦下來。

張揚的要求是，“關於自己位置的戰術重點必須會背誦。”

這個要求讓懷斯、弗雷德裏克等人都直扯嘴角，他們都有些同情“被灌輸教育”的球員們了。

“這是中國的教育方法，很有效果，不需要他們去開發什麽創造力，只要知道到比賽該做什麽就好了。”

張揚很認真的解釋。

“中國式”灌輸教學方法不斷被國外學者們抨擊，認為是扼殺學生的創造力，但不管創造力不創造力，職業球員也不需要創造力，他們就是一個個的戰術零件，按照戰術規則發揮作用就好了。

米爾沃爾全隊的苦難開始了。

這些職業球員們，讓他們去球場跑個十圈，都能夠很輕松的完成，要讓他們背誦一些戰術性的東西，智商就有些不夠用了。

有一些球員還好，比如斯米切爾、莫裏斯，他們對戰術有自己的理解，能夠很好的理解戰術內容，背誦不背誦都知道該怎麽做。

利弗摩爾、喬伊·希利，再包括布拉尼夫，甚至是喬什·辛普森等人就不行了，他們的智商明顯不夠用，一些戰術的重點，張揚都不要求他們理解，只要背誦下來，到了比賽場上，多適應個幾次，肯定就能夠理解了。

這就是強制灌輸的模式。

一個下午，近個多小時的學習，讓全隊球員腦子都快爆發了，“課堂”上一個個唉聲嘆氣著，都不知道還要熬多久。

等時間到了四點鐘，張揚才發話說，“今天的戰術課結束了！”

“上帝！”

“萬歲！”

“太好了！”

一群像是奪冠的呼喊聲，讓張揚、懷斯等人都笑了出來，但球隊並不是要解散，而是繼續留在“課堂”上，一起觀看即將開始的足總杯半決賽第二場——切爾西和利物浦的比賽，所有人要通過觀看比賽，對即將面對的對手更加了解。

……

切爾西對陣利物浦，誰勝誰負是個疑問。

在聯賽積分上，切爾西碾壓利物浦，利物浦排名聯賽第四，其實已經很不錯了，前面就只有米爾沃爾、切爾西以及曼聯，但他們的積分要比切爾西少十六個，由此可見巨大的差距，但切爾西碰到利物浦，想要取勝是很難的，在國內杯賽以及歐冠賽事裏，利物浦和切爾西交手，成績是占據優勢的。

比如上個賽季的歐冠聯賽。

利物浦半決賽碰到切爾西，當時幾乎所有人都看好切爾西，最終利物浦卻成功淘汰了切爾西，也由此利物浦主帥貝尼特斯，被認為是“最擅長打杯賽”的主教練，帶領利物浦能擊敗切爾西，還能逆轉AC米蘭拿到歐冠冠軍，足以證明貝尼特斯應對杯賽的能力。

在一場決定勝負的比賽裏，實力弱的一方可不一定會失敗。