第九百四十七章 教育普及的開端

好心的提點了馬超後，雷虎把目光對準了略顯單薄的劉琦。

“大首領，父親讓某代其向您問好！”

劉琦略微有些害怕，聲音不大主動開口道：“某這次來青州，是來上學的！”

他不是傻子，見青州黃巾大首領雷虎看了過來，直接道明了此番來意。

當然，只要不是傻子都明白他此行的真正目的，倒也沒誰主動看來口揭破，就讓這個可憐的荊州牧家的嫡長公子好好在黃巾領讀書混日子吧。

雷虎也沒多說什麽，只是鄉親解說了一番黃巾領育種不同的教育體系，基礎的蒙學自然不會介紹，主要還是更高一級的中等學堂，比如百家學堂的基本情況等等，就看劉琦對哪家學派感興趣，這些學堂都可以對他開放。

到了中等學堂這一層次，基本上算是因材施教了，主要還是按照學生們的興趣分類，並無高下之分。

就算學生只想學偏門中的偏門小說家的知識，黃巾領上下也沒有歧視的風氣，相反只要學有所成指不定混得還相當不錯。

符文聲圖器和符文大喇叭的存在，對於小說創作有極大需求，只要書準不差的小說都不愁銷路。

當然，不管在哪家學堂，雷虎都強硬規定了數學和武學必須得學，至於其它的學術任由學生們自由選擇。

數學是一切自然科學的基礎，就算是想學符道也得有數學基礎；至於武學自然是為了強健體魄，增強身體素質和黃巾領的整體實力。

顯然，劉琦對黃巾領的教學模式頗有了解，說起這個身上的柔弱氣息一散，精神抖擻侃侃而談，表述心中的想法以及對於黃巾領設立百家學堂的贊嘆。

和符文一道一樣，就算其它諸侯明知設立百家學堂的好處，他們也不敢輕舉妄動，一個不好可能引起轄內世家大族的瘋狂反撲。

說白了，附近諸侯領地的世家大族，無不以儒家經典為家族核心治學思想，也就是家族在學界的標簽，以及在儒家大環境中的地位。

不是他們真的把儒家經典當做傳家寶，因為解釋儒家釋義的資格，不僅代表家族在儒門的地位，同時還代表著極為關鍵的權勢和話語權。

這是兩漢四百年形成的傳統，世家大族也是罷黜百家獨尊儒術的既得利益者，想要打破這種利益分配，比起改朝換代還要兇險，就算以此時各家諸侯的驕雄姿態，都承受不住嚴重的後果。

也就黃巾領是個異類，治下根本就沒世家勢力，實力強橫得不象話，根本就用不著理會世家大族的反撲，才能從一開始便設定了百家學堂，從黃巾領教育體系鋪開以後一直維持到現在，也沒見哪家世家大族跑來尋死。

不僅如此，各家諸侯和治下世家大族，還將膝下或重要或不重要的兒子，分散分批次送到黃巾領百家學堂學習。

除了秉承雞蛋不能放在一個籃子裏的傳統，未嘗沒有學習黃巾領的強大本質。

可能尋常百姓對於知識的理解不深，但以壟斷知識為己任，從中獲取無窮好處的世家大族，不管對於什麽知識都相當關注，學到手之後不僅會好好保存，最好能和同階層的家族一起壟斷這些知識。

知識就是力量，知識就是財富，知識就是權勢，這些話可不是說著玩的，在這個時代是實實在在的真理。

雷虎懶得理會這些諸侯和世家的小心思，反正黃巾領將所有的教學資料全部公開，只要有心有財都能收集齊全，至於收齊後如何利用，就不管雷虎和黃巾領什麽事情了。

不過，他卻不看好各地諸侯和治下世家能夠真正和平共處，早晚都得鬧矛盾。

沒別的原因，話語權的爭奪罷了。

有了黃巾領百家學堂的知識相助，相信各地世家大族的底蘊，還有實力都會有不同程度的提升。

世家大族的力量一強，自然而然就要從主君那搶奪更多的資源和話語權。

可各地諸侯也不是傻子，自然不會眼睜睜看著這樣的事情發生。

他們明著對抗不了轄下世家集團，就只能學習黃巾領自己培養人才，以及大力提拔寒門子弟，加強自身的實力和對領地的掌控力。

不要說早由提拔寒門子弟增添實力的曹操，就是號稱世家代表的袁紹，時間一長手中權勢受到治下世家搶奪，也會想辦法處理這樣的麻煩。

可能袁紹顧忌重重不敢輕開先河，可曹操還有公孫贊，特別是呂布等人，卻不會有這樣的顧忌。

只要察覺到治下世家有搶奪話語權的意思，畢竟會模仿黃巾領大開教育之門，就算做不到黃巾領那般徹底的普及教育，也會向寒門子弟和底層百姓開一道口子，給予他們一個難的上升通道。

一旦有諸侯開了先例，其余諸侯若不想落後，就得硬著頭皮跟上，到時候治下世家再想壟斷知識，根本就是不可能的事情。