第2210章 師夷長技以制夷

“《三字經》學了多少？背到那一段兒了？”季宗布根據沈隆的年齡還有胡總管先前說的話猜測，他估計這孩子之前怕是沒學到多少。

“我給您背，‘人之初，性本善，性相近，習相遠……’”沈隆麻溜地背了起來，一口氣從開頭背到了結尾，“‘……勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力’，季先生，我背的怎麽樣？”

“好，全篇一千一百四十個字，沒有一個錯的！”季宗布忍不住為之擊節叫好，就算是入門級的《三字經》，在沈隆這個年紀，能做到一個字不錯的還真不多。

沈隆其實還有點心虛呢，還好把持住了，沒一順口把“道鹹間，變亂起。始英法，擾都鄙。同光後，宣統弱。傳九帝，滿清歿。革命興，廢帝制。立憲法，建民國”這幾句給背出來，不然季宗布還不得給嚇死？

要知道《三字經》誕生於宋代，其後經歷過多次修訂，沈隆還是在研究清末歷史資料的時候瞅過幾眼清代的版本，要是按照現代流行的版本背誦，肯定會出問題。

季宗布原先只是聽說白家找塾師，一時興起想到了那個膽大的孩子，沒想到竟然遇到個神童，這下就越發琢磨著要好好教育沈隆了，“《三字經》既然都會背了，那《百家姓》估計就更不用說，再背背《千字文》吧！”

《三字經》與《百家姓》、《千字文》並稱為中國傳統蒙學三大讀物，合稱“三百千”，難度也是依次遞增，《百家姓》最簡單，《千字文》最難，季宗布見沈隆背會了《三字經》，就直接把難度提升到《千字文》。

“‘天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈簀，辰宿列張……孤陋寡聞，愚昧等誚，謂語助者，焉哉乎也’。”沈隆同樣一口氣麻溜地把一千字的千字文背了下來。

“好好好！”季宗布算是如今旗人裏面少數爭氣的，遇到了這樣聰明的神童那裏還能按捺得住？對他這種讀書人來說，教出一個得意的弟子，那也是人生一大幸事，“還學了什麽？《論語》讀過多少？”

要說這《論語》，我絕對能當你的老師啊，不過沈隆也沒太過顯擺自己，他現在怎麽說也只是個孩子而已，顯擺太多那可就過了，於是搖搖頭道，“只背會了幾篇。”然後給季宗布背了《學而》、《為政》、《八侑》三篇就算了，沒有繼續往下背。

“聽說你以前生性頑劣，從來不好好念書，有這樣的成就已經算是不錯了，但業精於勤荒於嬉，既然你有這個天分，就得好好把心思用在讀書上，不能再浪費時間了！既然你已經開始學《論語》了，那我就從這兒開始給你將吧，今天先講講《為學》一篇的意思。”季宗布現在是恨不得馬上把自己畢生所學統統傳授給沈隆。

然而沈隆卻沒啥心思去學，“季先生，我不要學這些，你還是教我洋人的學問吧！”哎呦喂，要是繼續跟你學國學，那我可是難受死了，要是遇到你講得不對的地方，我到底是指出來還是裝作沒聽見呢？

“你為什麽就這麽想學洋人的學問？”季宗布好奇了，這已經是沈隆說得第二遍了，由不得他不重視。

“現在咱們不是打不過洋人麽？我在院裏打不過其它人的時候，都得好好琢磨下他是跟誰學的功夫，都學了些什麽功夫，然後下心思把他學的東西學會再打回去，現在既然咱們打不過洋人，可不就得學洋人的學問麽？”沈隆回答道。

這個回答讓季宗布當場愣住了，看來沈隆許久才苦笑道，“師夷長技以制夷，一個孩子都懂的道理，偏偏朝廷上上下下那些要員沒一個懂啊，你說這到底算什麽事兒？”

1842年《海國圖志》問世，作者魏源在該書《原敘》中指出著書目的，“是書何以作？曰：為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。”所謂“師夷”主要是指學習西方資本主義各國在軍事技術上的一套長處，而“夷之長技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。”

所以“師夷長技以制夷”這句話已經誕生好幾十年了，只可惜這幾十年時間裏，卻很少有人真正認真學習西方的技術，沒辦法，中國的歷史實在是太悠久了，慣性不僅存在於物理運動中，同樣存在於社會活動中。

千年不變的政治體系讓上層社會的思維漸漸固化，縱然又少數有識之士大聲疾呼，他們也很難轉過彎來，就算有人轉過彎來，也無法同延續千年的利益集團做鬥爭，因此非得把這個國家砸得稀巴爛才能浴火重生，這是此後百余年的歷史早已證明了的答案。

“好吧，就沖你這句話，洋人的學問我教你了！不過咱們自己的學問也不能忘啊，須知‘以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術才是正路。’這就是歷史的慣性了，就算季宗布這樣留過洋見過世面的，也只把西方的科技當成工具，根本不明白生產力和生產關系的相互作用，要想真正趕上西方，不徹底改變現有的體系是不行的。”