第19章 學習第一（第2/3頁）

“至於流民兵，那是打一場，便要散去十之六七，然後再重新招聚，你們有強兵重甲，還能凝聚士氣，僅此一道，便已經是精兵強將了。”

古代的戰鬥除非是百戰的精銳，否則都是一個德性，傷亡超過四分之一才失去建制的都算精兵，更不用說幾十年後那場出名的淝水之戰，東晉只有十萬人打敗北方七十萬大軍，那就是士氣崩塌的後果。

“那麽清點戰場，還有……”魏瑾略一思索，“把其它幾家的家主，請來赴宴，就以我感謝他們此次送糧之恩的名義。”

“他們不會來吧？”南華好奇地問。

魏瑾笑了笑：“文的不來，可以來武的啊？”

眾玩家恍然大悟，一人道：“對哦，這些二狗子賣我們的那麽快，也該付出代價了。”

於是浩浩蕩蕩，點兵出鎮。

那楊氏家的塢堡都只有不到百人的士卒，大門緊閉，無論如此相請都不開門，罵著也和死了一樣沒反應。

玩家們不想硬攻，只用炸藥炸開了墻，卻還是沒找到這些人家，花費好幾天翻箱倒櫃，才找到了塢堡必有的地道和藏兵洞，可惜這些人早就通過地道跑了。

於是只能遺憾地收了他們的地和糧，還有布匹，做為他們這次的賠償了。

當去第二家時，對方就很恭敬地來了一位中年人，身著素服，表示同意去赴約，只求諸位壯士不要牽連妻兒後人雲雲。

玩家們表示我們也不是匪類，你這麽明白，就和我們走吧，於是帶走這位家主，一群兒孫們在後邊哭天嗆地，聽得人頭皮發麻。

第三家和第四家很快得知消息，於是果斷讓家主前去赴約。

一番恭維後，魏瑾也知道了原由，和她所料大至相同，只不過除了鐵器誘人之外，還有一個原因就是她大收流民，勢力膨脹，讓四家起了危機之心，所以才勾結公師藩，想趁機解決她。

魏瑾沒有殺他們，而是讓他們送些人質過來參與衛氏塢堡的勞動教育，其它人繼續種田種地，別給她添亂就好——她需要平穩地接手潞城，安插心腹，清點土地，收攏流民，這些人深耕潞城多年，都還有用。

……

這些事過後，衛塢又風平浪靜，仿佛什麽事也沒發生過。

而隨後，玩家中又竄幾位風雲人物。

村口新修的房間寬敞明亮，白天有很多少年在這裏讀書寫字——在經過一個冬天的實驗後，堡裏終於造出了便宜好用的紙，雕版印了兩套啟蒙書，一套語文一套數學。

語文是課文是一些戰國到魏晉時的成語故事，數學當然就加減運算。

編書的玩家是一位姓葛陌，是某某小學的高級教師，他找魏瑾一番揚揚灑灑地闡述了教育的重要性，成功說服了魏瑾建個學堂，給願意學習的人一個機會。

魏瑾欣然應允，她要擴大土地，可不能指望那些世家來治國，誠然他們大多文化水平很高，但管理水平極差，做起事來一個比一個不靠譜卻身居高位，只知追求個性，視實幹為庸俗，貪汙享樂倒是一等一的，而且做事只為自己家族為先。

至於玩家們，一是人少，二是靠譜的人更少。

她開設了教育日常任務，讓有興趣的玩家幫助教學。

學堂的開設引起轟動，而學生年齡則在12-40間的正態分布，沒辦法，太老或者太小，都是當不了流民的，他們通常都已經死在路上。

不過這風潮也就一會時間，大多數人聽了個熱鬧，就被枯燥的學習勸退了，留下來的都是智商合格，且性格堅定的人。

“亡羊補牢這個故事，我們今天就學到這裏。”小講堂裏，學校又是人滿為患的一晚，南華今天的日常是當老師，她用粉筆在木板上寫了字，發了每人一張紙，讓回去把今天教的內容默寫下來。

筆是學生自己做的木炭筆，魏瑾沒有讓學習們練毛筆字的興趣，她要解決的事情很多，墨水排不上號。

南華正要離開，就聽旁邊有學生問：“先生，這個字我忘記怎麽念了，能再說一下嗎？”

“見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。這個字叫兔。”南華看著這整潔又被翻得有些舊的書本，在兔字上面畫了兔示意，微笑道，“還沒恭喜你呢，匍勒，這次小考你又是第一名。”

青年笑了笑，有些靦腆。

“早點回去吧，別著涼了，前些日子你著涼還去上工，生生熬成肺炎，”南華對這個勤快又認真的青年還是很有好感的，“王二的藥有負作用的，另以為有神醫就能亂來。”

匍勒點點頭，看著火盆的木柴還有長長的一截，繼續認真學習。

他是胡人，又是奴隸，從未想過還會有學習的機會，當然不能放過。

過了一會，他猛然擡頭，對了，今天晚上還有靜深姑娘的講課，她凝聚軍心甚是厲害，需得去學。