第144章

直到大家三兩成群的出了教學樓，每個人眼底的悲傷才淡了一點，各自問起了對方估多少分，暑假有什麽計劃。

李聞風跟著喬依之往校外走，這段路黑，風哥原本想要悄悄牽之之的手走這段路。

這恐怕也是最後一次以實驗中學未畢業學生的身份走了。

在這種不能光明正大談戀愛的年紀，偷偷摸摸的搞一點小動作，會調動人緊張的情緒，刺激心跳加快。

很多年紀不大的孩子誤以為這是喜歡，其實，這只是針對自己喜歡之人的情難自抑。不同於前者的尋求刺激，後者是控制不住的想要做一些小動作，就像自己心中只有對方一樣，也希望對方眼裏滿滿都是自己。

奈何風哥的想法終究不能實現。

就算夏誠有身為電燈泡的自知之明，可左琳眼睛都哭紅了，喬依之作為班裏跟她關系最好的女生，自然是扶著這位一路上抽抽嗒嗒、都快走不穩路的好朋友。

這還是夏誠跟左琳同桌三年來，第一回 見到自家同桌這幅模樣。

剛剛在教室裏看到同桌哭的眼淚一滴一滴的，他都嚇了一跳。

誰能想到，原本全班最大大咧咧不拘小節的女生，居然是哭得最厲害的那個呢？

夏誠跟在喬神、風哥和同桌旁邊，擡頭看了看漆黑一片的天色，城市的夜晚很難看到滿天繁星。在一片屬於夏季夜晚獨有的悶熱中，他也被左琳調動起了離別的傷感情緒。

但他作為男孩子，父親從小就嚴厲的教導過他不能哭。

就算挨打受罰，也不能哭哭啼啼，不然只會被揍得更厲害。

所以，這會兒夏誠擡頭強忍著眼底的濕意，努力用話題緩解此刻的情緒。

他問：“暑假打算幹啥啊，風哥？”

李聞風也擡了擡頭，介於少年和青年的男孩子渾身上下透著沉穩的氣息。

昏黃的路燈用淺淡的光暈勾勒出男孩子稍顯單薄的線條，他也擡了擡頭，沒頭沒尾的來了句：“看星星。”

夏誠：“啊？”

但是風哥沒有再回應他，只有扶著左琳走路的喬依之聽懂了這句話。

因為高一那年暑假她去普村沒能看成星星，高二暑假又忙著代表華國去芝加哥參加IMO（國際數學奧林匹克競賽），一眨眼現在都畢業了。

要是沒人提醒，喬依之自己就不會想到這件事，哪想到風哥還一直惦記著。

喬依之上車後，耳邊仿佛還回蕩著這段對話——

“暑假打算幹啥？”

“看星星。”

還附送奶奶做的甜滋滋松軟的糖糕和山澗的鳥語蟬鳴。

喬依之雖然有跟風哥一起出去玩的心思，但高考完這段時間，陳教授給小喬安排了一堆一堆的講座去聽，包來回機票往返的那種。

“最近這個講座，機會難得，我就讓武仞帶著你多出去走走，講座聽不懂的話就當公費旅遊了。”

這會兒距離初遇時隔兩年，肖孟昌教授已經收了當年那位很勤奮的研究生姚瓊芳為學生。

原本他正在姚同學的電腦前，給她看她的代碼哪裏寫錯了。

聽到陳禮這句叮囑小喬的話，肖教授當即唇角抽了抽，插話道：“聽不懂？這兩年你讓小喬看了多少專業書，寫了多少代碼，她現在專業基礎知識的牢固程度不比一個大三學生差。又不是開探討會，單單聽一個普通講座還有聽不懂一說？”

對於知識，‘輸入’和‘輸出’基本上是兩個方面。

輸入就是聽，上課聽講、聽網課、聽講座都是輸入，這種對天賦的要求程度比較低，只要講課的老師循循善誘，一堂課聽懂個60%不算困難。

但輸出就很難了，這就要求一個人把所學知識融會之後，再去做題或者講述給別人。

有效的輸出則指的是考試成績優良，或者指說話時可以讓大部分人明白自己想要表達的內容是什麽。

‘輸出知識’也就是肖孟昌教授所說的參加研討會，跟同樣研究方向的人討論新的知識點，還得讓別人知道自己想說什麽，這個難度比較大。

而聽講座就單單指的就是輸入知識了。

這時候不需要自己表達，僅僅只需要記住別人所講的內容，就算當場聽不懂，回去後也可以反復溫習。

因此，肖孟昌教授才會對陳禮教授的話頗有微詞，他才不會覺得小喬聽不懂這些講座。

陳禮瞪了老肖一眼，余光看到小喬同學笑盈盈的對老肖點點頭。

等到小喬走後，陳禮跟老肖站在窗台前，唉聲嘆氣說：“我這叫不給孩子壓力，就是想讓她好好玩玩，休息一下。你只能看到這兩年她跟聞風進步驚人，但是誰學知識是一蹴而就的啊？他們還是高中生，平日裏還有自己的學業要完成……”

老肖讓他打住：“不是早早的就簽了保送合約了嗎？”