第289章（第2/2頁）

搖頭。

“能看見黑板嗎？”

點頭。

“行，下節自習課給你調位置。”

從此，方立安獲得了官方認證的“不說話許可”，堂而皇之地孤僻不合群，開啟了她教室最後一排的“流放”生活。

方立安萬萬沒想到，姚子墨這麽貼心，不僅幫她解決了老師，還幫她解決了同桌。

要不是遇上他，她說不定早早地就被老師叫了家長，早早地就被蔣孟琴帶去看心理醫生，早早地嘗試各種自閉症治療方法。

講真，姚子墨簡直是她的代言人，她的小棉襖，她的大福星。

方立安喜滋滋地坐到最後一排，想到老師們不會再提她回答問題，她便無所顧忌地開小差，看課外書，浪的飛起。

各科老師們眼睜睜地看著她一步步從學霸淪落到學渣，氣的牙癢癢，卻又拿她無法，只好眼不見為凈。

直到第一次月考，除了語文作文扣了兩分，方立安其他科目全部滿分，妥妥的年級第一，甩年級第二四十幾分，老師們才對她重新有了笑臉。

之後的每一次周考、月考、期中考、期末考，方立安都穩拿第一。

然而，高一暑假即將來臨之際，學校要召開一年一度的家長會。方立安滿腦子都是，她該如何跟蔣孟琴解釋自己一直坐在倒數第一排？

（抱歉，今天家裏來親戚了，有點忙，括號內內容稍後替換，可能要到兩點，比較晚，早睡的小可愛別等了。

高中生活並沒有小說描寫的那樣豐富多彩，尤其是大家都是經過中考淘沙篩選出的佼佼者。每個人從開學之初，就卯足了勁，力爭上遊。緊張濃厚的學習氛圍下，沉默寡言的方立安並不顯得十分惹眼。到某一次語文課，語文老師讓她為大家閱讀課文——《大堰河——我的保姆》。這是詩人艾青於1933年寫的一首詩歌，通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發了對生活在社會底層的廣大勞動人民悲慘命運的同情，以及對這“不公道的世界”的強烈控訴、憎恨。高中生活並沒有小說描寫的那樣豐富多彩，尤其是大家都是經過中考淘沙篩選出的佼佼者。每個人從開學之初，就卯足了勁，力爭在緊張濃厚的學習氛圍下，沉默寡言的方立安並不顯得十分惹到某一次語文課，語文老師讓她為大家閱讀課文——《大堰河——我的保姆》。這是詩人艾青於1933年寫的一首詩歌，通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發了對生活在社會底層的廣大勞動人民悲慘命運的同情，以及對這“不公道的世界”的強烈控訴、憎恨。

高中生活並沒有小說描寫的那樣豐富多彩，尤其是大家都是經過中考淘沙篩選出的佼佼者。每個人從開學之初，就卯足了勁，力爭上遊張濃厚的學習氛圍下，沉默寡言的方立安並不顯得十分惹眼。

直到某一次語文課，語文老師讓她為大家閱讀課文——《大堰河——我的保姆》。這是詩人艾青於1933年寫的一首詩歌，通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發了對生活在社會底層的廣大勞動人民悲慘命運的同情，以及對這“不公道的世界”的強烈控訴、憎恨。

高中生活並沒有小說描寫的那樣豐富多彩，尤其是大家都是經過中考淘沙篩選出的佼佼者。每個人從開學之初，就卯足了勁，力爭上遊。在緊張濃厚的學習氛圍下，沉默寡言的方立安並不顯得十分惹眼。

直到某一次語文課，語文老師讓她為大家閱讀課文——《大堰河——我的保姆》。這是詩人艾青於1933年寫的一首詩歌，通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發了對生活在社會底層的廣大勞動人民悲慘命運的同情，以及對這“不公道的世界”的強烈控訴、憎恨。）