第87章 優等生

芝芝看書鬼打墻的問題，其實算得上是復習的最後一關。其他學生還遠遠不到這個程度，這會兒正面臨另一個難題：知識的整合與重建。

第一輪復習是按照書本走的，相當於短時間內迅速過了一遍高一高二的內容。但考試不是這麽考的，得打亂了重來。

比如語文，文言文是個老大難，語文老師就單獨把這一塊提出來，再過一遍課本上的範文，然後開始專項練習。

歷史亦然。以前古今中外的政治，古今中外的經濟，現在就變成了中國古代的政治經濟，外國的政治經濟。

芝芝的思維導圖就是這麽在班裏“火”起來的。

但說實話，很多人借了去抄，作用寥寥，類似的圖在各種輔導書上都有，光看完全沒用，必須自己畫出來才算完。

老師們不會教怎麽畫這個，用的是最簡單的辦法，做題。

題海戰術飽受爭議，卻是個非常有用的辦法。

多做多看，就能找到題感。

啥叫題感？就是看到題幹，就知道要考什麽，把知識點填充進去就行。

說著容易，做著難。

聰明人和笨人的區別就在這裏，聰明人做得多了，就知道怎麽回事，笨人再怎麽努力，也被題目玩弄於鼓掌。

關知之以前就是笨人，而家長老師則喜歡用另一種委婉的說法：有點小聰明。

什麽叫小聰明？就是她雖然也被題目玩弄，但會總結套路。

高考的大部分內容是基礎知識，只要不蠢，勤奮點死記硬背，多多少少是能拿到分的，再稍微會一點套路，比如英語作文裝個X，語文用點比喻排比，老師們也會盡量給分。

但她依舊是個笨人，因為她沒有掌握真正的學習能力。

假如這麽說還略顯抽象，那麽不妨舉個栗子。

站的簽約寫手千千萬，不開竅的就是怎麽寫都沒有人願意看的，因為摸不著門路，日更一萬也無用。有點小聰明的，就是會選題材、蹭熱點、找套路的人，他們很難成神，但賴以糊口沒有問題，勤勞一些的，未嘗不能上金榜。

關知之過去就是這樣的層次，靠日更和套路，抱上了一本線的尾巴。但她不能成神，因為知其然，不知其所以然。

有能力的人，是看了文（題目）就知道對方為什麽能火（考的是什麽），然後寫出對讀者胃口的大紅文。

莊家明？他更過分了，是那種一本成神，全靠感覺，不分析市場，隨隨便便出版賣影視，還覺得自己沒做什麽的家夥。

芝芝不肖想能變成莊家明那樣，但經過磨練，她慢慢靠近了有能力的那種。

學習能力有天生的，也有後天培養的。在校園環境下，要鍛煉出這種能力並不太容易，職場裏卻要明確很多。

上司和同事不會像老師那樣傾囊相授，要學本事，就得自己下功夫學。二十六歲的芝芝，記憶力、體力甚至對知識的消化能力，都不如十六歲的自己，可這種鍛煉出來的能力，配合她年輕的身體，終於讓她邁上了更高的層次。

離高考不到150天，卷子越發越多，每天的作業就是厚厚一摞。可層次不同，芝芝對於浩如煙海的題目，感受到的不再是焦慮、痛苦或是茫然。

她知道自己可以解決，更希望能夠碰到難倒自己的題目。每找到一道不會的題，就等於是為自己爭取到更多的分數。

刷題，不再是應付，而是挖寶。

她終於有一點了解到了莊家明刷題的快樂。

咳，以前不該叫他大魔王的，是智商限制了她的想象力。

老師們很快發現了她的情況，沒有太意外。總有那麽幾個學生與眾不同，沒法和其他人玩到一起，而這種學生，是不能要求他配合其他人的腳步的。

林老師甚至對她說，假如她自己覺得OK，可以上課不聽老師講，自己安排復習，就是作業還得做，沒商量。

芝芝滿臉震驚：“可以嗎？”她居然混到這種層次了嗎？

“可以啊，只要老師講的你都掌握了就行。”林老師溫和地說，“你是個有主意的孩子，大家的復習情況不一樣，你沒必要和其他人一起。”

雖然事實上，芝芝不跟著老師的步調很久了，可被林老師那麽一說，她忽然慌了起來：“那我怎麽辦？”

三年師生下來，林老師一雙慧眼看得清清楚楚，關知之有能力，卻沒有信心，需要鼓勵支持，讓她看到自己的本事，遂笑說：“怎麽，怕老師不管你啊？別擔心，你有什麽不會的，盡管來問，需要什麽幫助，也和老師說，老師給你想想辦法。”

芝芝還真的有一件事。

她問：“老師能給我找點別的省份的卷子嗎？”

五三裏有真題，也有模擬題，卻都是打散的，她想試試做整套的，看看能不能適應外省的套路，轉換轉換思維。