第三百九十七章：我願大明如大漢，寧以強亡，不為弱滅

科舉，在古往今來，都是一個非常重要的事情。

足可以影響到一個國家的興衰。

而朱元璋對此，自然也是極為重視，往年的科舉，都是由太子朱標負責。

今年便讓朱英負責。

能夠進入殿試的文人，無一不是這個時代的佼佼者，相當於站在了才華的頂尖。

這些人可以從眾多才子之中脫穎而出，情商可能不見得如何，但智商指定拔尖。

朱元璋的意思也是簡單，便是讓朱英趁著這個機會，和今年科舉的才子們提前熟悉，若是有能看得順眼的，亦能提前收入班底之中。

葉月清對於科舉這塊，並沒有太多的感覺。

畢竟之前她主要負責的商業，情報打探這些。

但是朱英知道，要想對大明的風俗進行一個改革性的變化，那麽科舉就是一個關鍵。

南北榜事件，朱英當然是知道的。

現在的大明，由於北方常年遭受征戰，文化經濟逐漸向南轉移，這也就導致北方士子在文化素養上，比之南方士子要低上許多。

至洪武三十年的時候，更是出現榜單上唯有南方士子上榜，北方士子無一人上榜的事情。

既然是由自己來負責科舉，朱英自然會將南北榜之事，扼殺在搖籃之中。

南北分開取士，這是目前最佳方式。

還有之前朱英提出的多方面小科舉，現在完全也可以布告天下了。

不過在這個其中，朱英還打算開設武舉。

通過考核武藝選取人才的方式，最早在先秦的時候，就已經出現。

建立武校，培養軍事人才，始於唐，興於宋。

唐承隋制，至武則天時了，增設武科。

宋代創立了比較完備的武科制度，並開始將武舉制度與學校教育緊密的結合起來，呈現出體系化，成熟化的特點。

而武舉考核的原則是：以策定去留，弓馬決高下。

蒙元時期，對於漢人蔑視，自不願見漢人習武，終元一代，並沒有武舉的開設。

而在大明建國的前一年，朱元璋就頒布了文武兩科取士的詔書，廣求天下能人賢士。

洪武三年八月，文科鄉試如期而至。

第二年會試，會試三場過後，第十天殿試，朱元璋親自觀騎射。

朱元璋主張亂世用武，治世用文。

大明朝正是由亂入治之時，朱元璋的心思是：通過科舉取士，一次性選取出文武雙全的人才。

然洪武三年到洪武五年，文舉連試了三年，朱元璋認為這些挑選出來的“後生少年”不堪重用，直接把科舉給罷免了。

直到洪武十七年，禮部多次上奏請求開設科舉，加上各地官員被朱元璋殺得厲害，官員缺口很大，這才重新開設科舉。

只是從此後只從文科取士，再無武舉。

洪武二十年的時候，禮部這邊再度上奏請開武舉，被朱元璋駁回。

而後禮部尚書因罪降職後，至今禮部再無尚書人選。

朱元璋不開武舉的原因，其實很簡單：看不上。

一輩子打仗過來的他，看到那些後生晚輩的軍事才能，就皺眉不已，軍隊隨便抽出個百戶出來，都要勝過這些士子十倍。

而大明之中，百戶何止成千上萬。

衛所制度，軍戶傳承，讓朱元璋覺得大明軍事人才遍地開花，就沒必要通過科舉去尋找了。

招來的武科狀元這般弱，豈不是讓人啼笑皆非嗎。

只是朱元璋哪裏會想到，重文輕武的策略，影響到了整個大明的國運。

英宗時期，大明就已經不復洪武，永樂兩朝之威武霸氣，亦沒有仁宣兩代的承平晏樂，盜賊四起，邊患嚴重。

少年英宗慨然有鞭撻四方之志，思慕太祖、成祖的偉烈雄風。

更開設武學，培養軍事人才。

聽說瓦剌犯邊，便輕啟親征之舉，結果在土木堡被俘，武舉之立也因之擱淺。

土木堡之變後，自此文盛武衰。

後繼憲宗，雖開設武舉，然卻無一人應試。

明俗輕武人，鄉有習武者，目為兵，不齒於所親。

由於明代士兵的戶籍為軍籍，和普通民籍有別，且犯罪的人就被罰去當兵，這使從兵跟罪犯的概念，相互混淆在一起。

軍士地位低下，多數世家宗族子弟，不以子孫中武舉為榮，反以為恥，甚至認為這是自輕自賤，汙損先祖的做法。

即便大明推崇武舉，也取得成效，然國炸已末，國運到了盡頭。

一幕幕的歷史片段，如文字，如圖像在朱英的腦海中躍過。

國難思良將，家貧想賢妻。

明末時期，多少抗倭名將，抗金統帥，八成皆為武舉出身。

沙場搏殺，雖為大明爭奪了不少氣運，然已無法力挽狂瀾。

大廈將傾，譜寫出一場場悲泣樂章。