第六百七十三章 書院做題家（第2/2頁）

李彥更是知道，現實不是講大道理，有無數希望通過勤學苦讀來改變命運的人，應該教他們應對考試的辦法。

所以他來到講台後，很直接地道：“今日開科學課，是因為太學案告一段落，行賄的官員和教授都已受到懲處，也有不少學生出舍，為補空缺，太學對京中稚子開放入舍考試，這是你們的大好機會。”

太學的師資力量，免費吃住的福利，上舍生有直接授官的機會，是目前的歲安書院遠遠不能及的。

既然遇到了能入太學的機會，李彥自然希望書院的稚子們抓住，爭取多考進去幾個。

所以他招了招手，曹正和時遷一人抱著一摞冊子，來到學子面前，挨個發放。

前排的學子很快拿到，發現是薄薄的一本，封皮上寫著《五年蒙試三年模擬》。

李彥道：“這是我們收集了太學近五年的蒙試內容，再根據規律，推導出未來三年考試內容的教材，以後不僅是蒙試，解試、省試和殿試亦是同理，都有相對應的科學教材。”

稚子們聽得似懂非懂，先生們也覺得名字怪怪的，但聽上去就很厲害的樣子。

然後他們翻開，眉頭微皺，發現難度著實不小。

宋朝本來就有官方的童子試，比如晏殊就以神童被推薦，七歲時能到宋真宗面前考試了，而正常的稚子，可以通過誦讀《六經》《孝經》《語》《孟》等來通過考核，其實就是看認字的多少。

但太學的入學蒙試，還要難一些，它不僅需要認字，還要會寫字，甚至辨明字意。

所以模擬出來的三份試卷，也是類似的內容。

在蔣敬朱武等人眼中，自然不算什麽，但對於這些稚子來說，就不是那麽容易了。

李彥等待學子們初步了解後，聲音清晰地傳入每個人的耳中：“現在放下教材，先看向我。”

眾人目光齊齊看去，就見這位院長在黑板上寫下第一行字：“先易後難。”

“蒙試有二十小題，五大題，各計分值，你們要做的，是先審題，然後挑容易的題目去完成，碰到沒有思路的題目，就不用管它，把容易的題都做完了，回過頭來再研究。”

許多學子都是一怔，頭一次聽說這種說法，覺得十分新奇。

李彥等待眾人消化後，才開始寫下第二條：“學會放棄，蒙試為了考驗才思敏捷，同樣采取提前交卷的方式，遇到不會的題目，就不必多想，該舍就舍，將自己會的寫完即可。”

然後他寫下第三條：“學會檢查，別的我不論，《三字經》裏面的拿分點，不該丟。”

最後一條：“保持心情，當然這也是最難的，讓成年的郎君去考科舉，心態崩潰的都有很多，何況你們這些孩子，所以要的是練習，做題！”

對於後世習以為常，但在這個時代很新奇的四條最淺顯的考試方式講完，李彥安排道：“現在，跟著你們各自班級的先生，回到班級，進行半個時辰的模擬考試，明天這個時候再來上大課，去吧！”

蔣敬、朱武等紛紛上前，領著自己班上的學子，往各自的講室而去。

師師在外面聽得津津有味，見到講室內沒人來，才輕靈地翻了進來，想到自己是沒辦法考太學的，有些難過，但看到講台上剩下的一份《五年蒙試，三年模擬》，又高興起來。

正翻看著這本李彥特意為她留的教材，就聽到外面傳來熟悉的聲音：“林公子！”

師師毫不奇怪：“高提舉又來了，天天都能碰到他，比我都勤快啊！”

而講室外，高俅穿著特進的緋袍，步履穩重地走了進來：“‘蒙以養正，聖功也’，相比起國子監中的讀書人，孜孜以求的都是當官，林公子教導這些蒙昧未明的童子，導其向道之心，才是聖人的教誨啊！”

李彥笑了笑：“高提舉整日補課，水平越來越高了。”

說罷，他看著各自進入講室的孩子們：“聖人的教誨誇張了，我只希望這些用努力拼搏未來，靠自己的雙手撐起人生的孩子，未來能有一分耕耘一分收獲的機會啊……”