第163章（第2/3頁）

奏本裏怎麽說來著——

活到老，學到老！

這簡簡單單的一句話可真是振聾發聵！

真要能達成這樣廣開民智的文治之效，史書之上怎麽說都得記上他們一筆！

等元守直回過味來，赫然發現這小子的辯才不一般，一不小心就給他繞進去了。連他這般沉穩的人都被他說得心向神往，難怪李東陽他們都不攔著這小子把奏本遞上來！

元守直冷靜下來，也知曉要達成這樣的效果並不容易。

別的元守直不清楚，至少在他們湯陰那邊社學就已經荒廢了大半。

社學是義學，不收束脩的那種，對於地方官吏來說屬於工作量巨大且成效十分緩慢的事，甚至還得不斷地倒貼錢。

這種情況下，地方官自然不樂意把錢花到那上面。

每五十戶人就搞一座社學，想要把治下的社學全部翻修好且請足塾師，那花銷可不是幾十兩銀子能解決的。

想想看，縣衙賬上就那麽點錢，你要是把錢全投到了社學上，什麽時候才能看到效果？

從進入社學到考取功名，大多數人至少都得“十年寒窗”吧？

你一個地方官還能在當地幹個十年嗎？

根本幹不了那麽久。

他們連自己居住、辦事用的縣衙都不樂意掏錢修，更別提大力振興吃力不討好的社學了。

許多地方上的社學都沒有了，小孩尚且沒機會去上學，更何況是從來沒開設過的老年班？

元守直嘆了口氣。

很多想法都是好的，只是推行起來實在不容易。

就像最簡單的官員出行不許乘轎子，現在還有多少人樂意遵守？

本來朝廷規定只有三品以上大臣才允許乘轎子，武官即使貴為國公也要自己騎馬，結果如今一出門，滿大街都是官轎，甚至連勛貴武官都來湊熱鬧。

全然不顧太祖朱元璋當初不願文武百官好逸惡勞、荒廢騎射的苦心。

元守直嘆了口氣，把奏本合攏起來，神色略有些復雜。

到底是小孩子，想法著實有些天真。

可哪怕做起來可能只有百分之一的效果，算下來也能影響到數以萬計的家庭。所以就算收效甚微，也比不去做要好。

元守直親自把這奏本的內容摘要填到本日文冊前排。

謝宇這位通政使如今不甚管事，他對這些奏本的排序還是有決定權的。

通政司這邊接收了文哥兒的奏本，丘濬那邊也通過閣老身份的便利給各地的社學情況摸了個底：地方上的社學確實荒廢了大半。

丘濬有些痛心。

他們瓊州文風不盛，社學難興也就算了，如今竟連江浙這些江南富庶之地社學也辦不起來。

富商子弟、鄉紳子弟自然有的是條件讀書認字，那尋常百姓呢？那些真正需要社學的小孩兒，竟是一輩子連識字的機會都沒有。

丘濬一輩子嗜書如命，實在難以想象自己大字不識、看不了書的日子。

難道從今以後便只有出得起束脩去私塾的人才能認字嗎？

丘濬站起來，在屋裏踱過來，又踱過去，踱過去，又踱過來。

最後他也提筆開始寫奏本，啟動自己最擅長的上綱上線技能，表示官員之中不願意好好振興社學的，都是有亡我大明之心的蠹蟲。

大廈之傾，往往源於根基不穩！百姓就是咱大明的根基，有人想斷了百姓本來能走的路，就是想損害國本！

社學不興，社稷難存！

丘濬洋洋灑灑寫了一通，言辭十分地慷慨激昂，很有他年輕時杠遍同僚的風采。最後他引用了文哥兒的話來收尾：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！

丘濬一口氣把語氣激蕩的部分寫完，又開始列具體的社學復興章程。

他是在國子監幹過校長的人，對教育體系的運作有一定的了解，知道該怎麽進行人員安排和財政安排，刷刷刷地就把整份奏本寫完了。

作為閣老，丘濬是有資格直接對接皇帝的。他第二天揣著奏本去找朱祐樘，對著朱祐樘就是一通輸出。

朱祐樘聽得一臉懵逼。

接著朱祐樘便召來其他閣老以及相關官員過來商討此事。

丘濬這風風火火的行動力，一點都不像個年過七十的老頭兒。

一行人商量完重振社學之事回到內閣辦事的地方，通政司那邊正好把匯總好的文冊送過來。

文冊裏頭只有名目和摘要，想要看對應的奏本需要列好單子派人去會極門那邊取。

丘濬剛去皇帝面前輸出完，只覺自己渾身是勁，率先拿起通政司送來的文冊翻看起來。

這才翻到第一頁，就瞧見上頭赫然有文哥兒的名字。

丘濬精神一振，毫不猶豫地在後面畫了個圈。

意思是這個他必須看！

作者有話說：

元通政：嘶——好強！是洗腦王的光芒！