第49章（第2/3頁）

李兆先到底在哪認識這麽個小混蛋的啊！

李兆先：“…………”

李兆先實在沒忍住，直接笑了出聲。

本來就是十幾歲的少年郎，笑上一笑臉上便郁色全消，只剩下獨屬於年輕人的蓬勃朝氣。

沒等那王家小子找他算賬，下午給他們講學的夫子便來了。

比起早上那個一臉和氣的夫子，下午這位明顯不是好脾氣，瞧見學生裏頭混了個小孩兒很有些不滿。

李兆先忙領著文哥兒上去解釋了一番。

那冷面夫子聽說是府學教授放進來的，冷淡地道：“要是他中途惹出亂子，你就和他一起出去。”

李兆先忙帶著文哥兒回座位。

下午的課是禮樂課，不過教的不是什麽禮儀音樂，而是教公文寫作。

這和科舉必考項目相對應。

一般來說，科舉第一場考的是你對四書五經的熟悉程度和理解程度。

簡單來說就是從四書五經裏扒拉出一句話（甚至就幾個字），你自己聯系上下文想想它是啥意思，然後按要求寫個兩三百字小作文解釋一下。

隨著科舉舉行到明清後期，四書五經的句子都快出完了，考官們覺得自己要玩出新意、玩出特色，於是開始搞起了截搭題。

截，就是把句子切開。

意思是句子中間隨便挑個詞給你當題目，這個詞到底出現在《四書五經》裏的哪一句那一段，全靠你自己去回憶了！

搭，那就是隨意牽搭。

本來毫無關聯的詞句愣是合在一起給你出題。

回憶不起來？

聯系不起來？

嘿，交白卷吧你！

丘濬寫書時就批判過這種現象。

清朝還有考官出過道非常離奇的題目，全題只有一個“二”字。

對，就是《二》，下面你來解題吧！

只能說，字數越少，破起題來越令人頭禿。

比起被考官玩出花來的四書五經詞句解釋題，第二場就務實多了，就是結合時事給你出點經典事例，叫你針對這些題目下判語，再寫按照規定格式擬寫對應的詔、誥、表。

這些都是當官必須掌握的基礎公文寫作能力，你要是遇到問題連判語都不會寫，你當什麽官？

等你入翰林了，皇帝讓你擬個詔書或者誥書，你連格式都不懂，你好意思說你是翰林院出身的？

表章之類的就更不用說了，你連奏疏都不會寫，怎麽和內閣以及皇帝溝通？

所以公文寫作能力，那是科舉必考項目。府學這邊就是為了培養人去參加科舉的，公文寫作課自然要安排上！

這可是文哥兒沒接觸過的內容，興趣頓時就更濃厚了，壓根忘了擠兌李兆先那幾個狐朋狗友，聽得老認真了！

今天夫子教的是怎麽寫判語。

判語這東西，主要是依著《大誥》來出題。

所謂的《大誥》就是明初朱元璋叫人編的明朝大案實錄，他讓人把年度重大案件全部收集起來，包括但不限於貪汙受賄、損公肥私、殺人放火、亂搞男女關系等等。

裏頭記錄的犯罪行為五花八門，判決之狠也令人頭皮發麻，淩遲的、族株的、梟首（指砍完頭還要掛在鬧市示眾，類似於退學砍頭掛國子監外不讓取下來）的有望破千，只砍個頭允許親朋好友幫忙收屍的更是直接破萬。

主要針對對象是貪官汙吏、豪強鄉紳。

又名《我朱元璋殺瘋了的那些年》。

這書在洪武年間就被敲定為國子監必讀教材，要求所有人閱讀並背誦全文的那種。

文哥兒聽了一會就聽明白了，這位夫子其實是教刑法以及思政的，難怪這麽嚴肅！

聽著夫子娓娓給大夥講述案件內容，文哥兒發現這古代課堂居然沒有想象中枯燥乏味。

只是判語這東西他壓根沒接觸過，他哪裏知道該怎麽寫？

《大誥》他也沒讀過，也不知道該怎麽判決。

這可就沒他發揮的余地了。

到了學生寫判語的環節，文哥兒就跟好奇寶寶似的趴在桌沿看李兆先動筆寫，李兆先寫一句他就瞅一句，儼然想把李兆先的判語當範文來研究。

李兆先一開始還有點不習慣，差點就寫不出來，不過見文哥兒眼裏純粹就是想學點新東西的好奇，他也就和平時一樣做起了當堂練習。

文哥兒很乖巧地在旁邊看了半天，大致就明白判語是怎麽個寫法。

跟地方官判案差不多！

難怪明朝讀書人上學都是奔著當官去的，這還沒當上官就已經開始學習發號施令了，真要沒考上心裏不得產生巨大落差？

比起早上純粹地讀讀書聽聽講，這堂公文寫作課還是有點超過文哥兒的能力範圍了，他的見識和思維都沒到位，對著夫子出的題目也就只能看個熱鬧。

好在文哥兒是沒什麽野心的，他想要的也不過是把日子過得舒服些罷了，頂多就是偶爾奮起一下讓他娘開心開心。