第353章 【歷史課本】(第2/2頁)

“要不要上去拜見?”杜勛問道。

“不可,”姚明恭驚駭道,“若是拆穿皇子皇女身份,我等恐會招來殺身之禍。想要活命,此事不可外傳,兩位切記!”

許作梅和杜勛連連點頭,他們若是不怕死,就不會千方百計來南京了。

三人繼續回去商量。

姚明恭說:“趙瀚看來真不願受封,這北京我也不回去了。咱們就各自散了吧,我手裏還有些銀子,或許能尋到營生過活。”

“散吧,散吧。”杜勛也覺得沒意思。

杜勛帶了六船財產南下,還從老家弄來個侄子。他打算就在南京安家,把侄子當兒子養,老老實實做生意延續香火。

只有許作梅傻眼了,他手裏沒錢啊,在南京吃飯都成問題。

兩位大佬各自離隊,跑去外城置辦房產,並且還去官府落了戶籍。

剩下的人,愛去哪兒去哪兒。

許作梅盤纏用盡,眼看著要餓肚子,只能擺攤寫字抄書,最後在書坊找到個排字校對的工作。

朝廷派來的冊封隊伍,就此自動散夥。

……

都督府。

“編撰華夏通史?”張溥驚道,“那可不好做,非得有幾十上百人一起編撰不可。”

趙瀚搖頭說:“並非通史,而是史學教材。而今南方的中學,還缺一門歷史課。讀史使人明智,士子怎麽不學史呢?”

張溥疑惑道:“歷朝歷代,史料浩如煙海,如何能讓學童幾年就學完?這歷史教材不好編啊。”

大明士子,蒙童時期就接觸歷史,但那屬於提綱性的歷史故事。

脫蒙之後反而不讀史書,只抱著四書五經研究。一個進士考出來,有可能還不知道王安石變法,真正研究歷史的全部屬於博學之士。

張溥有很多思想觀點,改革科舉就是其中之一。

當然,他的改革科舉,是摒棄時文(考試範文),讓士子認真學習儒家經典。同時,還要講求學以致用,多多了解歷史和雜學。

趙瀚說道:“既是十多歲的孩童,自然不可能讓他們通讀史書。就拿唐朝來說,講李淵如何起兵的,講李世民如果奪位的,再講一下武則天、李隆基便可。”

“貞觀之治要講,安史之亂要講,其余皇帝就沒什麽可講了。魏征這些名臣,可以撿幾個出來說。還有就是李白、杜甫,通通歸入唐代文學。”

“再從唐史當中,挑選軍政內容。講講三省六部,講講租庸調,講講府兵制。《食貨志》也不能漏掉,講講唐時的經濟民生、百工百業。”

張溥有些明白了:“中學歷史教材,就類似一份史學大綱,讓學生對歷朝歷代知曉一個大概?”

“對,正是如此,”趙瀚笑著說,“所有中學畢業生,都要對歷史有大概了解。至於深入研究,有志者自然會去學,今後的大學會設置文史科。”

張溥說道:“我要十個人。”

“好,十個名額,先生可自行招募。”趙瀚當即答應。

張溥這種名士大儒,確實才華橫溢,也確實思想先進,但又沒啥主政地方的經驗。

安排什麽職務都不合適,幹脆讓他去編課本,有事忙起來才不會瞎蹦跶。

至於頭銜嘛,跟錢謙益一樣,也直接封為翰林院碩士。

趙瀚提醒說:“記住,編撰歷史課本時,要貫徹一個理念。王朝興滅,無非民心得勢。百姓過得不好,皇帝即失民心。民心一失,天命便失。歷代開國君主,不僅打仗厲害,也肯定寬以治民,如此才能獲得民心,才能獲得天命而開創新朝。”

張溥思慮道:“既如此,暴秦如何一統?”

趙瀚笑道:“都說秦始皇殘暴,六國君主就仁善待民嗎?秦國耕戰,有功必賞,有過必罰。雖然法令嚴苛,於民卻並無大害,立功反而能得更多好處,自然官吏勤政、將士效死。秦朝二世而亡,是那一套耕戰獎懲無法延續,六國統一了哪來的仗打?而且,秦朝徭役過重,百姓無法休養生息。”

秦朝滅亡是多方面原因,趙瀚只不過定一個基調而已。

相比起秦朝,趙瀚的農兵制也會逐漸取消。這是個緩慢過程,每年減少村鎮農兵比例,讓農民有更多空余時間做工賺錢。

張溥領命編歷史課本去了,沒有這位復社領袖帶頭,其余士子能掀起什麽風浪?

無非發發牢騷而已,趙瀚都懶得理會,更沒有必要抓人下獄。

動輒抓人,屬於無能的體現。

那些士子如果真敢越線,就不是坐牢那麽簡單,礦工套餐走起!