第33章 喜當爹的三十三天（二合一）（第2/4頁）

這名識字課的年輕老師像是遇見了什麽難以理解的事情一樣，來回翻閱了數遍，最後她確定了一件事——這本小小的作業本中，竟然囊括了十種不同的筆跡。

識字課老師窒息了。

確認了以後，她當即就將這本薄薄的作業本合上，冷靜了數秒後抄起手邊的水杯灌了一大口。

感覺自己稍微冷靜了一些後，她又一次翻開了這本神奇的作業本。

通過她的仔細辨認，她發現這裏一共有五個小孩子和四個大人的筆跡，還有一個不清楚究竟是大人還是小孩子的異常醜陋的筆跡，不走心到讓老師一度懷疑他們是不是讓一個一兩歲的孩子來寫的。

而這份作業中，也能看出眾人繪畫水平的參差，有火柴人，有漫畫風，有蘿蔔人，還有只會畫花草和太陽的人。

在艱難的翻閱完了這份作業後，老師深深吸了三四口氣，才放下了這本罪孽深重的作業本，並順利的從自己的班級裏抓出了四名小從犯。

他們分別是齊木楠雄、孤爪研磨、赤司征十郎和跡部景吾。

後三個孩子完全是因為他們的作文內容完美撞車了！

這幾個孩子暑假一直一起玩，補作業的時候大概也沒有商量好，他們不約而同的寫下了相同的內容——山林中的探險與山壁上神秘的坑洞。

之所以能把他們順利抓住，實在是因為……

三個人在內容撞車百分之九十的情況下，每個人卻倔強的在結尾的地方整出了個完全不同的百分之十。

“……小征說出了有關深坑的正確答案。他是我最好的朋友。”

這一定是赤司征十郎以悠希的口吻寫的。

“……小景通過自己的知識推測出了深坑的正確答案，不愧是小景，我最好的朋友！”

這是跡部景吾替悠希寫的。

“……這深坑像極了我最近玩的一款遊戲的線索，最後是我最好的朋友研磨說出了正確的答案。”

這是孤爪研磨寫的作文。

而悠希的作文，則是讓老師陷入了沉默。

她能感覺到這位小朋友通過字裏行間散發出的“公平”氣息。

他每一篇作文都會認認真真的將自己四個小夥伴的名字完整的寫下來，絕對不會采用省略的寫法，而且，如果第一篇作文第一個出場的人楠醬，第二篇第一個出場的人就會換一個，然後把齊木楠雄的名字調到最後，以保證每個人都可以當一次第一個出場的崽兒。

這樣刻入dna的嚴謹，讓老師大為震撼。

不知道為什麽，在這作文中，老師隱約嗅到了一絲修羅場的氣息。

而齊木則是拔出蘿蔔帶出泥，通過他們的社交關系而確定下來的最後一名嫌疑犯，他也是唯一一個沒有寫山壁主題的崽兒。

至於幫助悠希的大人——

“今天和爸爸一起玩，他變得越來越厲害了，真開心我能擁有這樣一個爸爸，他又聰明又好看，還負責，我真是太幸運了！”

文字活潑，像極了三歲小孩子的口吻，配圖則是一個孩子和一個帶著墨鏡的帥哥。

這名大人的身份不言而喻。

只是他的字跡卻是所有人裏最醜陋的那個。

除了這位，其他四個家長都是正常人，一位專注寫悠希的日常，包括但不限於他獨立自主的生活，給自己的小水壺倒水，第一次使用了兒童筷，幫家長盛飯，裏面的慈愛簡直快要溢出來，甚至還非常克制的沒寫自己的出場，一直以第一視角用心寫作文，一看就是一位努力在幫崽兒完成作業的好家長；還有一位專注寫帶崽兒吃飯逛街的家長，從字跡來判斷應該是為女性，只是對育兒行業不太了解，文章裏竟然出現了漢字；還有兩外家長則是著墨於運動與健康。

……可以說是風格迥異了。

在灌完了一大瓶水後，識字課老師決定去小操場轉兩圈散散心。

於是，在第一節 課快要下課的時候，正在上課的齊木楠雄突然聽到了一道心音。

【……不叫家長是不可能的，我必須要讓這幾個孩子知道幫他人寫作業的嚴重性！】

【但是為什麽這些大人會這麽不靠譜啊！就算幫孩子寫作業，寫完了都不知道檢查一下的嗎？為什麽一定這麽粗心的來氣老師？】

【都不動動腦子安排一下的嗎？！】

【但是作文內容太精彩了，已經到了不得不讓他們的家長看看的程度了。這真的是幼稚園嗎？幼稚園居然就要有社交競爭了，時代發展的太快了……】

齊木楠雄越聽越覺得不對，到了最後，他第一次在課堂上有了小動作，他拽了拽悠希的衣擺，在幼崽疑惑的看向他時，他語速飛快的說：“你沒交夾在手工課書本裏的那本作業嗎？”

悠希思考了兩秒才反應過來，他湊近了齊木楠雄的答道：“昨天爸爸幫我收拾書包的時候把它拿出去啦，因為今天沒有手工課呀。”