第23章 大王

“那老師，我們先走嘍？”外面的雨越來越大了，周圍的人也走的越來越多。

“哦，好……”渡邊老師先是點頭，然後又有些猶豫地叫住了我們。

“薄葉太太，雖然有些冒昧，但我想請您再留幾分鐘，和您交流一下薄葉同學的情況。”

誒？！

我忍不住縮了縮脖子，畢竟我知道我剛剛那節課的表現並不好，難道渡邊老師是要向我媽媽告狀嗎！

我有些怨念地縮到了媽媽的背後，揪著媽媽的衣角，委委屈屈。

誰知道渡邊老師看起來比我還要緊張，他先是四處望望，於是我也跟著到處看。

確認了周圍的人不多，也應該不會有人注意我們後，渡邊老師終於開口了。

“薄葉是個很有創造力的好孩子呢。”渡邊老師這樣說，我忍不住瞪大了眼睛。

大人們時常會誇獎我是個好孩子，我一開始也經常沾沾自喜，後來我發現，如果沒有對應的定語，這句“好孩子”，其實是空洞的，就像“你好”“再見”一樣，只是一種客套，而往往乏善可陳的孩子就會得到這樣的評價。

畢竟就連向來最寬容友善的櫻井老師誇我，也無非就是“力氣很大”“願意幫老師的忙”“吃飯很快”之類的，雖然爸爸媽媽總是誇我，我也能夠隱約意識到，我並不是聰明的孩子，除了漂亮之外，就沒有什麽足以拎出來單獨說的優點了。

還是第一次有人會誇我，有創造力。

媽媽顯然也對此很驚訝，連著問了兩遍，“我並沒有不信任老師的意思，可是今天不是上的數學課嗎，怎麽會說有創造力呢？”

渡邊老師解釋，一般小朋友畫黑板上的圖畫，要麽會按照老師的順序，要麽會遵循一定的規則，比如從裏到外，從外到裏等等，但是薄葉都是按照自己的想法來的，甚至還能在此基礎上增加自己的東西。

我有些臉紅，完全沒有想到坐在講台下面那個位置，渡邊老師居然能把我看的那麽清楚。

還有就是我不跟著老師的順序也是因為老師在畫的時候我在給萩原和松田寫字，完全錯過了他畫的過程，我抄他黑板上的那些圖案，也看不出所謂的從裏到外或者從外往裏，都是根據自己的想法來的，時不時再胡亂添上幾筆，原來這樣也能被誇嗎？

“我以為我這都是在亂畫呢……”我小聲地說。

“不要害羞，這是一種很珍貴的能力呢。”渡邊老師蹲下來和我平視，“人與生俱來會有許多天賦，比如文學，比如算術，又或者是動手能力強，記憶力好……每一種都非常了不起。”

“我聽不太懂。”我誠實地說。

渡邊老師沒有再解釋，像剛剛那樣摸了摸我的頭，說起了其他事情。

“而且薄葉非常有耐心呢，我今天看她在課上畫了許多愛心，每一個都非常認真，畫了許多個，每個還全部塗滿了……啊，我並不是在指責薄葉課上畫畫的事情，”渡邊老師的聲音越來越小。

渡邊老師還說了許多東西，都是我聽不懂，但是能感覺在誇獎我、佐證我的“創造力”的內容。

“或許我作為一個數學老師這樣說會有點奇怪，但我覺得，對這個年紀的孩子來說，比起讓孩子過早的學習數學英語之類的科目，我覺得還是培養一些興趣愛好會更好，這個年紀就被押在教室裏學習數學英語未免也太枯燥了……”

“對這個年紀的孩子來說，光是能在那裏坐那麽久，一直專注在一件事情上，就已經是一件很厲害的事情了。”

……

最後渡邊老師雙手合十，“當然啦，我就是隨便說說，薄葉太太聽聽就好，也拜托不要告訴我的領導哦。”

我看媽媽陷入了沉思，我卻有點發懵。

因為身邊有松田還有萩原這樣的聰明夥伴，我一直覺得自己是不引人注目的，覺得厲害的小朋友的表現得是能像松田那樣快速的拆一些小東西並修好，得像萩原那樣小小年紀學會那麽多的字。

可是原來，僅僅是坐在這裏一段時間，做自己喜歡的事情，就已經是一件值得誇獎的事情了嗎？！

我有些臉紅，又有些雀躍。

創造力嗎……

我忍不住要繞著媽媽轉圈了！

今天也是快樂的愛姬！

*

教室裏，松田和萩原看著愛姬和渡邊老師的互動，心情復雜。

“不愧是愛姬，這麽快又交到朋友了。”萩原研二這樣說，也不知道是在說給對方聽還是自己聽。

“嘁。”松田發出了一個極冷淡的音節，他本來是想在放學之後叮囑愛姬不要隨便亂交友的，誰知道萩原硬在這做好人，愛姬也是的，也不聽他說話就跑了，現在卻和老師聊得很開心的樣子。

“所以說他們聊什麽啊，說這麽長的時間。”