第1922章 生命所在鬥爭存（第2/2頁）

李易講課，給一群人講，為什麽李家莊子的孩子都愛學習。

整體環境就是如此，大家都學，你不學你找人玩耍沒人跟你玩兒。

營養跟得上，有的孩子總走神，營養攝入不夠。

還有的環境屬於父母總吵架，孩子每天生活在壓抑的狀態下。

父母吵完架，看到孩子不寫作業，又過來發泄。

孩子哪有心思學習和寫作業啊，一直在聽父母在那吵，甚至還會打起來。

轉過頭來又找到自己，自己寫什麽？學什麽？

家長還說：你別管我們，你學你的，你總盯著我們幹啥？大人的事情不影響你，明白不？

而蛋白質和脂肪攝入不足，聽講的時候保證溜號，人的記憶和思考，需要熱量供給。

還有的孩子身體發育晚，理解能力差。

很多人都是孩子的時候想不明白的事情，隨著年歲增長，發現居然是這種邏輯。

教育方式占比同樣重，不然好的學校學生為什麽學習好？

同樣一節課的內容，有的教師講完，學生：啊，原來是這樣，懂啦！

有的教師講完，學生：呃~~~那個……聽明白了，就是……回家寫作業。

李家莊子，李易把這些問題全給解決了。

理解能力差，說明思考不夠，盡量多做一些遊戲，讓孩子們多多思考的遊戲。

營養方面整個天下找不到第二家，什麽吃食都不缺。

家庭的環境，父母要是敢那麽吵架和打架，只能說明一個問題，雙方都太過自我。

任何的爭執，都是自身的需求沒有得到滿足。

一些利益方面的事情，自己不可以妥協，利益更多體現在話語權上。