第1418章 朝代更叠德行存

十個護士此時也是雙手筷子,剛開始的時候,左手或右手不習慣,有的人左撇子。

現在吃起來跟螃蟹似的,應用靈活。

至於為何不單獨練另一只手?因為手術中需要雙手同步。

一手一雙筷子,挺不禮貌。

不僅僅是筷子,還有匙子,就是喝湯的小勺。

正常不管習慣手是哪一只手,都可以單手抓著匙子和筷子,來回切換。

國人的正常操作,一只手,兩個東西一起拿,喝湯時候指頭一動匙子翻出去,夾菜的時候指頭再動,匙子收回來,筷子出去。

李易小時候就如此操作,有人說不禮貌。

李易始終覺得跟禮貌無關,盯著別人吃飯的動作才不禮貌。

你不會,看別人那麽做,你想定規矩,說人家不禮貌。

說白了就是自以為是,自己的人闖國會,叫暴亂;別人的人闖政府機構,叫民主訴求。

永穆公主在旁邊努力學,她發現自己用左手筷子還能勉強夾東西,練過半年了。

但是要是右手也拿雙筷子,練好的左手筷子就不會玩兒了。

更何況這些人雙手來回換匙子和筷子,她扭頭看青黛。

小丫頭才接觸不長時間,現在雙手靈活,就這天賦。

“師娘,你想吃什麽?”小丫頭被看得害羞了,問永穆公主。

“沒,是想看你要吃什麽?”永穆公主對‘師娘’二字特別受用。

“我吃什麽都行,一吃麻辣的就不行了,受影響。”小丫頭從醫學的角度出發。

她吃東西會品嘗味道,像嘗草藥一樣。

麻辣一加進來,她在判斷的時候就出錯。

但她還必須努力適應,因為蛇麻草就是用來麻醉人的,這個得嘗吧?

還有蟾酥,這個更麻,晚上睡覺前要是含這個蟾酥的藥,容易窒息。

“青黛,只有去享受生活中的點滴,才能提高自己的專業,為業而活者困於業,永遠不能突破。”

李易心疼大弟子,吃個飯都在琢磨藥性,不好,不管是心理、生理,還是對專業的研究,俱受影響。

他是師父,徒弟的情況要了解,及時糾正錯誤,並且進行引導。

若換成他那時的一些教師,就不一樣了。

看到了一個學生,天天使勁學習,成績好,近視了不怕,年級第一。

別人課間去玩耍,這個學生在學習,好孩子,加油,努力。

別人放假去旅遊,這個學生在補課,好孩子,加油,努力。

老師以你為驕傲,你要考重點啊,你考上了,老師有獎金。

其他那些只知道玩兒的學生太不懂事兒了,一點不知道老師在群裏布置作業有多累,老師很辛苦呢。

哦,那些家裏有錢而且家長又懂事的孩子也不錯,孔子都說了,要有束脩。

對,束脩六禮,現在的家長真是不懂,禮記上都記載了,怎麽就不曉得尊師重道?

知道程門立雪嗎?那就是學生尊重老師,你們現在真是越來越差了,悲哀!

孔子不都說了嘛!有事,弟子服其勞。

看孔子的意思是,學生就應該幫老師處理些事情,學生沒能力,學生家長也沒能力?

李易不是這等老師,他也沒這等缺德老師的想法,尤其是對文學的理解,什麽弟子啥啥啥的解釋。

他現在就想讓大弟子快樂,不願意讓小丫頭變成一個工具。

小丫頭可以去研究醫學,幫助更多的人,使其本身獲得快樂。

卻絕對不能成為負擔,必須要如何如何,沒有人有資格用道德去綁架其他人。

隔著網絡去道德綁架別人的人才是最不道德的,如果某一天可以做到空間傳送,相信網絡的終端道德綁架會消失,因為怕死啊。

李易此刻知道別人不敢道德綁架自己,他更不想讓大弟子用道德綁架其本身。

德行是自發的,而非別人約束的。

當然,德行也是教育的約束,符合大多數人的利益的社會性行為。

這就是正能量,包含的內容特別復雜,並不是非黑即白。

“師父是說讓我先放下治病救人?”小丫頭不明白那麽多哲學理念,她心思單純。

“咱們醫者,更應該去感受快樂,而非痛苦。

我們願意和患者一同歡笑,並非與生病的人一起痛哭。

樂觀的人總是能夠激發起別人的樂觀,哭喪著臉的醫者,得小病的患者都可能變成重症。

咱們大唐的咒禁,就是從心理上來輔導別人。

贊美生活、感謝生命的偉大,積極、樂觀、向上。”

李易組織著語言,教導大弟子,即便小丫頭又不對的想法,他也會慢慢去修正和引導。

他絕對不會告訴小丫頭:去,把你家長找來。

學生在老師的教導下出問題,老師怎麽有臉去找家長?是承認自己的無能嗎?