第219章（第2/7頁）

葉存山就跟他說實話，“之前還覺著我心態很穩，現在真的快見到結果了，我才發現我沒有那麽平靜。”

他牽著雲程回房，披上厚棉衣，窩炕上坐著，等後腦勺那處的頭發散散潮氣，跟雲程說說這兩天的學習情況。

程礪鋒的教學嚴厲又細致，在臨近考期時，他沒搞大復習的架勢，抓著科舉書籍給他劃重點，而是遵循了彭先生後續的教學方案，出題講文章為主。

講文章這一步，跟彭先生是相反的。

彭先生會先給葉存山講典故，講詞義句義，結合當時的背景和作者經歷，分析給他聽，再要葉存山自己反思他的文章哪裏不夠好，下次改正。

程礪鋒則是葉存山作完文章以後，要葉存山順著彭先生會講的東西，理一個脈絡出來，當給學生講學，要他完整流暢的說。

而作為先生，程礪鋒還扮演學生的角色，會提問，表達疑惑，要葉存山解答。

這是葉存山從未接觸過的學習方式，好在他膽子大，後來在文比裏鍛煉過，這幾天上課都很順利。

“大舅舅很厲害，他真把自己當‘學生’了，我頭天講完的文章，他隔天再來找我，會給交一份‘作業’，上面是他對我文章記錄的筆記，優點圈出來，缺點劃出來，補充的也會寫，我學到很多。”

這種教學方式在嚴厲之余，又非常溫和。

沒有明面點出來他哪些地方不足，一味的打壓，而是在課上時，要他去講學，自信心得到了很大的鼓勵。

在“筆記”上，優點是紅筆圈紅筆寫，缺點是黑筆，補充內容是青筆，一眼過去，就沒看見缺點，各方面很照顧他心情。

雲程安靜聽著，等了會兒，沒有下文，他就自己猜，“那你不平靜，是覺得自己還不夠厲害？”

葉存山搖頭，“不知道，可能是怕面聖吧。”

這話在外面說，是要被笑話的。

面聖得從萬千舉人裏脫穎而出，會試取中，有殿試資格才能面。

說這話，就好像他已經考中了一樣。

雲程不笑話他，還當真了，叫他去拿紙筆過來，“我給你畫個圖，你看看。”

畫圖要架炕桌，葉存山一並給他支起，“畫一幅就行了，早點躺下，再坐會兒該冷了。”

雲程知道的，他擅長抓人物神態氣質，身體大型打好，著重刻畫臉部。

參照現代看的電視劇，挑選他覺得很有威壓的皇帝臉畫。

他畫個黑白無常能有陰森氣透紙而出，畫個皇帝當然也有威壓感，主要是眼睛。

面部其他位置都是草圖，眼睛是他精細刻畫的。

畫完給葉存山看，“你看了就燒掉，閱後即焚。”

夫夫倆沒秘密，葉存山驚嘆，但沒追問。

怕惹禍事，他蹲爐子邊看，長襖衣擺在地上拖著都沒反應。

看夠了，葉存山就把畫紙扔爐子裏燒掉。

看著都成灰燼了，不見一點白邊，才回頭跟雲程講，“跟咱們長得也沒什麽區別。”

兩個眼睛一個鼻子。

雲程說那可不，“我聽說面聖也不是你們去看皇上，是皇上看你們，你們不能直視他的，不直視就看不見，不用慌。”

挺有道理。

葉存山說可能是這幾天不夠忙，所以有空瞎想。

他吹了蠟燭，摸黑上炕。

原是抱著雲程，想想很久不能聚一次，又親親摸摸的。

雲程半推半就從了他，隔天沒睡懶覺，起來一塊兒吃早飯。

送他出門前，給他塞了兩個小本子。

跟日記有區別，是用來一句話記錄的。

一個記開心的事，一個記反思。

都是解壓用的，葉存山這狀態，不讓他反思他也做不到。

另外再記錄一些很容易被忽略的小細節，煩躁的時候翻開看看，就發現學習時，也有很多愉快的小事。

用一句話來寫，則是最大限度壓縮，不占用他太多時間精力。

這樣下來，反思要改正的內容，他只會寫最重要的，可以精準一些。

開心的事，也是一想到，立刻就在腦海裏浮現的，也許睡前還能笑一笑。

葉存山收好裝進書包，“下次回來給你檢查。”

雲程不等下回，“我自己過去臨時突擊，看你有沒有聽話。”

這跟直說要去看他也沒區別。

葉存山：“行，我等你來。”

他走後，雲程跟存銀說了聲，就回房補覺，到中午起來，跟圓圓玩了會兒，午飯後，帶著圓圓在暖桌邊寫寫畫畫的玩，叫上存銀談事情。

鋪面的裝修圖比較簡單，要定制的架子、台子跟衣架也好設計。

這幾樣雲程參照從前見過的裝修樣式，自己設計就能搞定。

鋪面要給幾天時間清貨，這期間剛好用來畫圖。

鋪面解決，就要找人鋪貨。

兩人再把選好的圖樣拿出來核對一次，確認布莊那頭拿布沒問題，決定明天去見裁縫們。