第2264章

09140-核心

我：“但實際上如果我們把師父、門派、實踐渠道甚至靈氣環境都拋開，像未入練氣的孩子那般只看教材，我們就會發現，教材內除了包含不知道好像也沒影響的純理論外，還包含了師父式的關鍵指點、申請任務的渠道電話、部分秘境門票的獲取方式等我們修煉用得上的一切外部信息。可能部分信息寫得相對淺顯簡略，但沒有任何我們必須用到的信息在教材中全無提及。”

曹郭長老：“教材確實是門派培養弟子的經驗積累精華所在。不過，可能就是因為寫得太精華、太普適了，所以必須有老師根據每代弟子的具體情況更新教學方案，才能讓大家聽懂。如果只讓弟子們自己看教材，那麽看睡著的幾率更大。至於讓弟子們自己照著教材中的功法練，練岔的概率實在太高。實際上很多弟子即使有師父指點功法，也經常會練出些奇奇怪怪的問題，讓做一對一指點的師父防不勝防。”

曹郭長老：“可以說門派內每一個師父對徒弟的指點都是源於該門派的教材，同一個門派不同師父表現出來的不同教學方法，只是對同一套教材的不同解讀。當師父基於教材研究出了新的、可以用到除其徒弟之外的很多其他小輩身上的普適指點方案時，那新方案也會被收入教材，指點該門派的更多弟子。”

曹郭長老：“往極端了說，教材可以視為門派的核心，門派內的所有一切都可以視為圍繞教材來布局。包括機構、氣氛、戒律處條款、任務處流程，甚至食堂菜譜，所有，都是在為教材服務。”

我：“不對吧？弟子才應該是門派的核心，包括教材在內的門派所有一切都是為弟子服務。只要弟子還在，則即使教材丟失了、毀滅了，也可以重建；而如果弟子沒有了，或者再也找不到符合該門派主旨的孩子成為弟子，則教材再完善也必須推翻、廢棄。”

曹郭長老：“什麽叫‘符合門派主旨’？什麽能反應一個門派的主旨？”

我：“肯定不是成文的教材。主旨是一種感覺，要剛剛好、不溢不缺，且會隨著各種因素的變化而頻繁改變，不是落於紙面、每一次調整都需要一群人商量、連個標點的改動都不能馬虎的教材可以容納的。教材最多成為這個門派的地基，地基之上具體能建出什麽來，得看每一代弟子的努力。地基必須堅固，但生活與修煉都需要很多變化與新鮮。”

09141-不一樣

我：“你真的是妍幸門的長老嗎？曹郭長老在外的形象一向都比較靠譜，你怎麽張口就瞎扯？”

周圍的妍幸門弟子全都往後退了幾步。

以各種姿勢掛在我衣服上的精靈問小隨：“在裴林被這個化神期揍之前，我們到底有沒有希望進你的空間？如果完全沒希望請你立刻告訴我們，我們好趕緊另找一個地方躲起來。我們如果被卷入化神期與元嬰期的鬥毆，我們可能會被迫消失。雖然說精靈們的死只是另一場新生的開端，且新生的精靈能完整繼承老精靈的記憶，新老精靈的生死銜接格外順滑，但，還是不一樣的。”

精靈：“你們能明白嗎？不管銜接有多順滑，生前、死後、復活，都是不一樣的。”

小隨：“嗯，知道。就像主人在以為自己擁有上輩子之時，和發現自己只是獲得了來自另一個世界的某人的記憶之後，即使他本質沒有改變，但他還是覺得有一些東西不一樣了。好像只獲得了記憶的自己便不再背負上輩子的沉重。”

無論那是我的上輩子還是僅僅一份記憶，都沒有沉重。只是一個凡人早逝的一生罷了。我這輩子已經觀察過很多很多凡人的一生，有壽終正寢的，也有意外夭折的，有只通過通訊器聊過天的，也有面對面接觸過的……數量多了後，便似乎都只是數據的一部分，連我自己好像也只是一份數據。

精靈：“大敵當前，你們能不能不要歪樓了？請先明確地表個態：你們到底保不保我們？”

小隨：“我們要是說一句不保，你們就要另謀高就了是吧？”

精靈：“是先戰略性撤退，等你們安全後我們再回來。放心，這世上要找到比你們能提供的環境更美好、更適合我們的地方，很難。以我們精靈博知全世界的見識，幾乎可以說你們於我們而言是唯一的。我是說，僅針對我們這些誕生於你們空間內的精靈而言，你們的存在獨一無二、幾乎不可能被替代。”

09142-一拳

小隨：“雖然最後還是加了很多限定，不過，看在你們好好說了誇獎話的份兒上……行吧，你們進來。”

小隨開啟空間門，精靈們一溜煙地鉆了進去，讓本在緊張我要被化神期揍的妍幸門低修為弟子們分了下神，然後面露惋惜。