第二百二十八章 數學難題的證明意義

華夏人對於哥德巴赫猜想的感情是非常不一般的。

不僅僅是因為王元、潘承洞等數學家在用篩法試圖證明哥德巴赫猜想的道路上做出過貢獻，以及陳景閏的“1+2”走到了距離證明哥德巴赫猜想最近的位置。

更重要的是，陳景閏的事跡借著當年“科學的春天”之風吹遍了大江南北，全國上下都知道陳景閏證明了“1+2”，知道了他是“摘取數學皇冠上的明珠”的人！

陳景閏證明“1+2”時只有33歲，也因此一舉成為聞名全國的大科學家。而之後陳景閏將他畢生的精力都投入到哥德巴赫猜想的最後證明中，可是沒有完成。在陳景閏的事跡被廣泛報道後，國內有了一股哥德巴赫猜想的證明熱，整個國家對於哥德巴赫猜想有一種極為特殊的感情。

在民間，很多民科人士不斷宣稱自己證明了哥德巴赫猜想，這個數量群體是非常大的，超過了海外其他宣稱自己證明哥德巴赫猜想的民科人士。

就是秦元清，本來是可以去直接攻略楊·米爾斯理論，可是卻還是以哥德巴赫猜想作為熱身，其中就有因為刻在骨子裏的感情。

關於哥德巴赫猜想的意義，其實是有很多爭議的，有些人認為哥德巴赫猜想意義不大，因為它非常孤立，和別的學科聯系很少。可是又有一些數學家認為，哥德巴赫猜想具有非常重要的意義，因為哥德巴赫猜想跟解析數論中所有的重要方法都有聯系，以哥德巴赫猜想為主題來學習，將可以學好解析數論中所有的重要方法。

其實秦元清就認為，證明世界級數學難題，首先這個世界級數學難題被證明，本身對於現在社會的意義並不大，它很難給現在社會帶來多大的收益、多麽大的帶動。它的意義，在於證明過程中，創造的數學新概念、新理論、新工具，這才是最大的意義。

不然的話，很多數學問題都研究不明白，難以再往前發展。

數學發展到現在，發展出那麽多支脈，就是因為數學每一個時代都有人在研究，研究出新的東西、新的花樣，它成了人們研究物理、研究化學、研究生物的工具。

也正是因為如此，數學才會被譽為是科學皇冠上最亮的明珠。

當今世界數學的研究，前沿陣地基本上都是與現實生活脫離著，他們的研究普通人看了就如同看天書一般，但是並非他們不重要，而是重要性得以後才會逐漸釋放。比如牛頓創造出微積分，截止到目前，全球百分之九十九依舊對於微積分一頭霧水，但是它在很多學科都廣泛應用，解決一系列科學問題，哪怕是到了現在都一點也不過時。

這就是數學的魅力。

也正是如此，數學家們才會贊嘆說，數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。

笛卡爾更是說：“數學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是一些現象的根源。數學是不變的，是客觀存在的，上帝必以數學法則建造宇宙。”

第二天，秦元清來到了學校，如今學校本科生已經全部放寒假了，很多研究生、博士生也都放假回去了，整個水木大學顯得冷清許多，除了門衛、圖書館管理員以及一些研究機構，再也沒有什麽人了，就是講師、博士後、副教授之類以講課為主的老師，也舒舒服服放寒假去。

很多人會覺得，大學老師是最好的一份職業，不是沒有道理的。

畢竟看看社會上，多少人每天起早貪黑的，各種加班，周末加班都是小事，996都成了一種福報。但是偏偏大學老師，每年都跟學生一樣有暑假、寒假超過3個月時間，每周固定都有2天休息時間，平常1個禮拜的課程，就是連在一起兩節課2個小時或者前後各有兩節課也就是一星期上課4個小時。其他時間都可以在自己辦公室做著自己喜歡做的事情，可以看看新聞，看看電影，泡泡茶，或者搞搞自己的興趣愛好。

如果是遇到管理寬松的學院，也不需要考勤，那更是可以上完課直接去搞副業或者回家睡覺。

所以啊，為何每年那麽多人想著留校當老師，就是這個道理。大學的老師，可比高中老師、初中老師和小學老師舒服多了。

輕輕松松站著把錢賺了，就是指這種。

而且關鍵是大學老師，社會地位高啊！

也就想研究機構這樣既有可能需要兼職講課，同樣也得搞科研，才會比較累，基本上心思都是放在搞科研上。

而且像這樣的科研人員，很多老師還會看不起，覺得真的是有病，可以輕輕松松賺錢，偏偏要那麽累還賺不到錢。還不如使一點小聰明，申請個經費，然後做一賬，雖然經費不會多，但是也是錢啊。至於做不出成果，那也沒辦法啊，成果又不是一下子就能做得出來的。