第71章 楊語卡牌劇情一》過去（第2/4頁）

現在的楊語想起那時的心情，心裏還會嘆息一句自己的傻氣，可他也不對那個一無所知的自己指責什麽，頂多覺得有些無奈。

第一次見到同齡的孩子，見到老師，見到從未見過的許多事物。一時間，小楊語被這新鮮有趣的一切深深吸引，全心全意地投入其中，半點沒有發現異常與怪異之處。

他實在是長得好，又在與長輩們的交流下明白到底要怎麽做才能發揮自己臉的最大價值，獲得更多人的喜愛。不到一個月，他們班的老師們對他全是笑臉，竟沒有一個舍得對他發火。

女同學們即使沒有到達情竇初開的年紀，也能分辨美醜，自然能明白楊語的長相如何。於是她們時常糾纏在楊語身邊，打打鬧鬧，或者說點什麽有趣的話，分享心愛的玩具，希望這個班上最好看的男孩子和自己多說幾句。

楊語是個聰明孩子，很快察覺到這份特殊，卻也由於貫來如此，不覺得有什麽特別，像是對待長輩給予的寵愛一樣，照單全收了。

可與明處的喜愛相對，暗處的厭惡也慢慢滋生。

不可能有人被所有人喜歡，即使你是一顆美味多汁的水蜜桃，也還是會有人不喜歡吃水蜜桃。

開始察覺到是因為不知為何找不到的課本。

上完體育課渾身熱乎乎的楊語著急地翻遍書包，甚至搜遍墻角，還是沒能找到自己不見的書籍。那時他們用的是特殊材質的書，擁有投影和模擬場景的功能，每人一本的定制版，丟了就難補。

有女同學敏銳地意識到什麽，站在講台上喊是誰做的，趕緊交出來，有監控為證，不然就告訴老師了！

台下鴉雀無聲，沒人站出來承認，而更稀奇的是，那天的監控恰好被某個高年級學生踢球弄壞了，沒有拍到證據，也不知道是誰做的。

最終，楊語那堂課不得不和一個女孩子一起看課本。那個女孩子因為想和他說話，被老師注意到，於是頻頻被叫起來回答問題，連帶著楊語也遭殃。

此後仿佛打開了某個開關，一些針對他的細小惡意鋪天蓋地地出現。

有時是打掃時無意中碰撞到，有時是上體育課是不小心用球砸到，有時是無心的一絆，有時是偶然將他的鞋子踩臟，把他手工課的作品打掉在地……不大不小的行為，也造成不了多嚴重的後果，頂多是破個皮，傷一個小口子，連血都不流幾滴。

這些事一開始女生們會積極幫他聲討，老師也會責罵幾句。而他生氣卻也明白自己似乎不是在和某一個人，而是一個團體作對，只得向父母求助。

父母對他受傷的事感到生氣，自然跑來學校找老師理論，老師對他好感頗高，答應會幫忙照顧，卻也表示暫時沒有根除的辦法。

而那些針對他的人似乎也明白這種程度的事情造成不了傷害，於是他們換了一種更為隱蔽更為可怕的辦法——孤立。

這次的變化顯得悄然。楊語甚至沒有察覺到太明顯的不同，很長時間後，才發現周圍的人不知不覺疏遠了他。原本幫他說話的女孩子們為難地看著他，支支吾吾說不能理他，或者有人幹脆視而不見，假裝他不存在。

直到一個頗為同情他處境的女孩子偷偷和他說了到底發生什麽，他才恍然大悟。

集體的力量何其恐怖，能主導一個人的名聲好壞，也能顛倒是非黑白，甚至能強迫那些不屈從的人垂下頭顱，放棄反抗。

原本與他交好的人不約而同受到威脅，如果不遠離他就會遭到同樣的對待。或許楊語有老師同學幫忙說話，可不是所有人都願意被明顯排擠，被孤立在外。

有了第一個放棄屈服的人，就有許許多多人。

不太懂權利的孩子們，本能屈服於比自己更強大的力量下，本能受到群體力量的壓迫，放棄個人的意志。

或許還有更多可能的因素，或許還有很多他不明白的內幕。

但對小楊語來說，唯一具體可知的是，他的的確確被孤立了。沒有人願意與他一起，無論上課下課，無論什麽時候，他明明是格外張揚的模樣，卻被襯托得宛如不存在的透明人，所有同學都不和他說話。

老師察覺不對來問他情況時，楊語困惑地說其他人不和他玩，除此之外他什麽傷害也沒有受到。老師很快弄清楚是什麽情況，卻也頭疼這種事情。學生們之間的事情有時不是老師說什麽就是什麽，很多時候這些鬼精的孩子比大人還要固執。

即使他強迫其他人帶著楊語一起玩鬧，也不一定能成功。

當然老師還是做出了他的努力，告訴孩子們不能這樣做，也說了許多勸誡的話。

情況果然沒有改善，即使有人假意帶上楊語，很快就會將其拋之腦後。有一次他們一起去公園玩捉迷藏，就有人故意讓楊語一個人待在躲藏地，不告訴他遊戲結束，然後全部悄悄離開。