第389章 導師，朋友

見江涵收下了邀請函，艾琳的雙手放開，拿起了果汁。

“我過來不只是給你邀請函。”她說，“你在安瑟戰場上面表現優異拿到了不少積分，並用它們兌換了我的私人輔導課時，現在我來了。”

艾琳作為最頂流的導師，她的課時也可以作為跟七環法術相比較價值的一種等價物了。

“私人輔導，呵，我還以為是那種五人小組的私人輔導呢。”

江涵笑著站起來，到書桌前取了自己的手劄。

“是。”

艾琳說。

江涵挑了下眉，眼睛左右瞄了眼，語氣慎重：“這裏還有我的四個同學？”

“不，只有你。”

艾琳嘴角動了動，露出個微笑：“只對你的特殊招待。”

“我的專屬特殊招待。”江涵念了一遍，露出自然且燦爛的笑容，“真讓人受寵若驚，姐妹，需要我提前謝過嗎？”

“不需要。”

艾琳擡了擡眼：“坐下吧，讓我們開始今天的學習。我一直認為學習是一項很雙向的事情，即是你從我這裏學到東西，而我也可以從你的問題中提煉出來有益的部分，所以……”

“所以你很愛教學？”

江涵坐下來。

“只教愛學的人。”艾琳伸出食指，輕輕點了點江涵的手背，“看看你的問題能不能讓我有所收益。”

江涵偏了偏頭，翻開手劄，挑了一個自己最著急的問題：

“我最近在學習注魔法術，裏面有一個技術難關難住我了。我看注魔法術的描述明明是‘當一個生物身上不存在相同類型的注魔法術的時候，注魔法術可以奇效’。但是，我最近和象拔涵一起練習合作的時候，我無法給施加了加速術的象拔涵再次施加注魔，這是什麽問題呢？”

艾琳眼睛不眨一下，歪了一下頭，露出陽光的微笑：“加速術與低等注魔不重合，與高等注魔重合。低等級注魔的對象是受術者手中的兵刃，而高等級注魔的對象是受術者本身。想要完美進行重合的話，可以改良法術模型，把法術模型中的【覆蓋面集合】中，剔除掉【加速術覆蓋面集合】，這樣就可以避免法術自動【以新替舊】原理。”

“……”

江涵舔了舔嘴唇，頗有點不好意思問道：“怎麽，怎麽找出法術模型裏面的覆蓋面集合？”

艾琳很溫和的拿出紙張，畫了一個簡單的法術模型。

“一個法術的構成部分由四個要素組成。”

“施法難度、施法成分、施法與施法目標。施法難度是整個法術模型的外殼，越復雜越能承擔越多的作用；成分則決定這個法術的性質與派系；效果則簡單易懂，將性質發揮出來這過程便叫做效果；目標則包括【覆蓋面集合】、【施法範圍集合】、【魔力規避集合】。”

“【覆蓋面】就是這個法術會覆蓋那些層面。”

“【範圍】則是法術的具體覆蓋的有效面積與物理距離。”

“【規避】則決定這個法術如何識別【友軍】與【敵方】。”

“這就是法術的原理，根據原理，你就可以清楚的摸清楚如何找出來的方法。外殼不是，最核心的不是，核心外層的【邏輯層】也不是。那麽是什麽呢？是包裹著邏輯層與核心的【識別層】，這一層的數據就是法術的施法目標選取邏輯的數據。從中找出來法術發射必須要通過檢測的一層，那就是覆蓋面了。”

“……”

艾琳並不是一個喜歡【火球就這麽扔，你照著扔就行】的教師。她喜歡讓魔女知道【為什麽火球要這樣扔，它這樣扔是為了什麽】。

學徒與導師。

艾琳的教育方式很早就被認為是無比成功也注定失敗的一條路。魔女的數量決定了導師不可能像是過去那樣，為一個學徒進行深度輔導與針對性教學。

並不是說她們不負責任。

而是任何一個魔女導師所承擔的教學任務都是‘一對一百’左右。

甚至魔女需要雇傭女巫來作為助教甚至是副教授和老師，才能夠滿足魔女的教育缺口。而高級教育更是因為保持著導師學徒式的方法，從而成為了需要提前兩年預約的服務了。

江涵所受到的這種教育就是別的魔女羨慕的針對性教育。

……

“將變形術想象成一種煮開水的過程，水是物質本身，燒水壺是變形法術，火焰是我們的魔力，最後燒水壺的壺口噴出的是蒸汽，是我們想要物質變化的結果。”

在意識到江涵的基礎不算牢靠，且有很多奇怪的觀念改變不過來的時候。

艾琳用更加耐心地方式教育，打比方、講故事、讓對方用自己的魔力體驗一遍自己施法時的流動過程再去橫向相對比她自己的過程。