第516章 都一樣嗎？

隨即基丁老師讓學生們做出更超綱的事，把課本的序撕掉，撕書……對實行精英教育的威爾頓學院，實屬大逆不道，因此老師話音落下，沒有任何一名學生行動。

“撕吧，整頁都撕了。”老師第二次催促，同學們或六神無主地笑笑，或四處探望瞧瞧別人反應，或不相信認為老師是在和他們開玩笑，基丁進行第三次第四次讓學生們撕書。

首位行動的，果然是從言語中就對學院古板很不認同的查理，他嘩啦撕掉，高舉起來，感覺還挺爽。

有出頭鳥，其他同學也躍躍欲試地開始，基丁老師繼續表述，不止撕掉第一頁，還要把序的幾張全部拽掉，“唰唰唰”一時間教室內只有撕書聲響。

從未有過反抗，基丁老師表示是“學院派向詩歌發起了進攻”，這是一場戰爭，受害者是靈魂和思想，無論學生們理不理解這段話。

正值叛逆期的行為看來，這行為很爽，尼爾、諾克斯都露出笑容。

最後一個動手的學生是卡梅倫，口中說“不能損壞課本”，手上依舊隨著大流。

撕書不是目的，老師目的是想要學生們能夠自由地欣賞詩歌，不要被束縛。

“撕書沒必要弄得這麽熱血澎湃啊。”矮胖片商說話，他小時還打過老師，也沒覺得有什麽。

“精英學校管理很嚴，作業都不敢逃，更別提撕書，所以表現得激動很正常。”另一個長得神似哥斯拉人間體的片商。

“也還好是楚舜導演，不會尷尬。”矮胖影評人說道。

影廳內唯一的詩人拉爾塔付，他看法截然不同，詩歌創作是要突破舊規則，並且還要迸發出熱情。

“如果我是這位老師，下一步就要讓學生們寫出自己的詩。”拉爾塔付自言自語。

基丁老師以自己為核心，把同學們召攏在一堆，他說了一句聽上去是廢話的話，講述寫詩並不是為了好玩，而是因為我們是人類。

這一段的拍攝非常難，因為演員要把這句話說得很有說服力有些難度，“為中華之崛起而讀書”從多數人口中說出來等同於開玩笑嘴花花，從周先生嘴中說出完全不同。

瑞亞是名好演員，為達到導演的要求，找到一位寫詩若狂的人物，吃飯寫詩睡覺寫詩甚至於上廁所都能寫出點什麽，認識他的人都稱呼為詩瘋子，他不懂詩歌格律也抗拒學習，有些類似契科夫筆下的葉菲梅奇，單純喜歡沒有深入之意。

觀察了詩瘋子一周，瑞亞學到幾分，此時此刻演繹的基丁老師，教室內和學生們談論詩歌目光中是真迸發出難以描述，但的的確確璀璨的光，至少拉爾塔付也認為這演員定是愛詩之人。

若是要成為政治家、律師和醫生的的確確按部就班就行，基丁老師沒有貶低其他行業，也坦言說醫學、法律、商業、工程等是崇高的追求，但是詩歌的美麗、浪漫，迸發出愛情般璀璨的光輝，這些才是生活的意義。

“這首詩好像是出自於草葉集，這段劇情安排巧妙，居然能完完全全嵌合惠特曼的詩歌。”拉爾塔付誇獎，心中想著下次去某某學院演講時，也講講惠特曼。

老師給學生們所講的一整段，從寫詩是因為我們是人類，到最後偉大的戲劇還在繼續，我們能奉獻一首詩皆為草葉集作品。在整本詩集中這首詩只能是中等之資，都沒有名字，電影上映後，才被人冠上《偉大的戲劇在繼續，你可以奉獻一首詩》，電影倒逼文學，是極為罕見的事件，在元地星此事就歸屬於導演楚舜。

威爾頓學生作為私立貴族學院的學生，用餐的地點是大禮堂，一張張長桌整齊的擺放，學生和老師們在飯前齊聲禱告，又是讓強迫症十分舒適的左右對稱展現學校處處都是規則。

席間，鄰座的麥卡利斯特先生認為基丁的教學方式有些誤導，前面號召撕書有個劇情插曲，當基丁去教室雜物間取垃圾桶，作為老師的麥卡利斯特在走廊路過，從門上小窗看見這一幕，連忙厲聲呵斥，將學生們嚇了一跳，第一個撕書的查理直接是把揉成一團的課本塞進口中。

“當他們意識到自己不是倫勃朗，不是莎士比亞或者莫紮特，他們會恨你”麥卡利斯特對基丁說，後者也回答，他並不是讓學生們成為藝術家，而是讓他們思想自由。

麥卡利斯特嘲弄地說了一句，17歲的思想自由者？他認為十七歲的年齡沒時間胡思亂想，基丁所持想法與之剛好相反，“只有在夢想中，人才會自由，從來如此，也將永遠如此”，兩位老師友好地交流一番，誰也不能說服誰。

由於基丁的不走尋常路，學生們對另類老師也有興趣，最先付諸行動的學生是尼爾，利用編輯助理這個職務之便，找到基丁老師在學校就讀時的資料，和小夥伴一起討論，是足球隊長還是死亡詩社的成員。