第674章 學與習（第2/2頁）

所以，班門的師傅們在實踐課老師教學的基礎上又增加了一些內容。

譬如，學木匠必然要學辨木識木，技校的老師拿實物出來講解，一樣樣告訴他們各種木材的特征以及用途、優劣勢所在。

老師教完，高小樹愁眉苦臉，正準備死記硬背，班門師傅們掏出了早就準備好的識木歌，教高小樹唱。

這首歌將所有常見木材的辨識方法進行凝煉，薈萃成簡單好記的歌謠，將其呈現了出來。

只要學會這首歌，理解其中含義，很容易就能學會辨木識木。

學歌比背課文容易多了，即使是不擅長背誦的高小樹，也在一個下午的時間裏完全學會，跟榮顯一起到處去找門板窗框等各種木頭，嘗試著認出是什麽品種了。

辨木如此，其他基礎也是如此。

辨木第一步是辨認木材屬性，第二步是識別木材狀況，再然後就要根據這個使用工具，對材料進行處理。

前者可以用歌謠來解決，後者就是實實在在的手藝了。

之前榮顯沒覺得自己不如高小樹，甚至在記憶與理解上，他都是有優勢的。

但上手之後，情況就不一樣了。

榮顯一直覺得自己手很巧，擅長手工，事實上也是這樣，他算得上是心靈手巧。

他的問題，就是有時候心太靈了……

他的想法太多，很難定得下心來練基本功，但高小樹就不一樣，他非常樂於做這樣的重復工作，非常專注。

為了練他們的定性，班門老師傅準備了鑼在旁邊，偶爾猛地敲一下，要求他們聽鑼不驚心。

榮顯每次都會被嚇一跳，手下就歪了，高小樹開始被嚇了兩次，接著迅速就適應了，真的面不改色。

“對了，你不知道，最牛的是大神！！”說到這裏，榮顯本來有點沮喪的，結果突然振奮了起來，嚷嚷著叫道。