第028章 教與學

“一年？”

聽完連天青的話，許問一時間有無數疑問湧上心頭，但最後留下來的是這個。

“是，一年。有問題？”

“我到現在連考什麽都不知道……”

“你會知道的。”

簡短的回答，連天青再不多說，這件事到這裏就已經成為了定局。

許問要在一年之後參與徒工試的縣試，如果能夠通過，就視為出師。

按照荊承與他約定的條件，一旦出師，他就能回去自己的世界。未來能不能再回來，還尚不能知。

這一天上午，連林林沒來“上課”，連天青單教許問一人。

連天青今天的教法明顯跟昨天不太一樣。昨天他主教識字，書法是在這個基礎上順帶提及的。

而今天，他所講的內容並不拘於一地，感覺是想到哪裏講到哪裏，跳躍性非常強。

還好許問別的不說，經歷過信息時代的洗禮，知識之豐富，了解信息之廣闊，遠不是這些古代人能比的。

一開始，不管連天青再怎麽跳躍，許問都能輕易跟上。

連天青偶爾會在講課中間穿插一些提問，許問幾乎每次都是秒答，輕松得不行。

連天青臉上的漸漸出現了一些驚訝，沉吟片刻之後，轉換了講課的方式。

他不再往廣裏講，而是不斷深入，抓住一個方面刨根究底。

許問迅速感到了吃力。

這其實也是現代人的一大弱點。

除了正式學習以外，現代人了解到的大部分信息都非常碎片化，知道得多，但是了解得不深。

在這樣的探尋下，許問的弱點迅速暴露了出來，開始在連天青的提問中卡殼了。

“你看過不少雜書？”連天青突然停了下來，問許問道。

網上的文章跟古代的雜書也差不了多少，許問點頭。

“難怪。多而不精，還需細細鉆研。”連天青說。

“嗯！”許問答應。

這半天的上課可以說是一個試探，連天青用這種方式逼出了許問的極限，首先了解了他的知識邊界。

然後他因材施教，開始給許問具體講解古董修復的來龍去脈。

所謂的古董，也就是現代人知道的文物，從根本上來說是古代人們制造與使用的物件。

盤根究根，可以追溯到祖宗先民，極其蠻荒的時代。

物品是會不斷損壞的，有損壞就有修復，因此在極早的一些古物裏，就已經發現了修復的痕跡。

古董修復，自此而始。

人總是追求美的，物品從制造開始，就分為兩種功用：使用類、觀賞類。

有時候，這兩種功用也不分家，而是融合在了同一件物品上。

因為這兩種功用，修復也分為了兩個方向，使用類的物品要求修復後能繼續使用，觀賞類的物品則要求恢復它的美。

前者相對來說比較簡單，後者則難了很多。

所以，連天青教許問修復，也會從第一種開始，重點在恢復物品的功用。

“這種修復也就是你之前說的那些修補匠所做的活計，修鍋補盆，修箱補碗，你應該都見過。”連天青說。

許問沒見過，但這時候他只能點頭。

“制作物品的材料不一樣，修復的手法也不一樣。我們修復師根據材料，把物品分類十大類。既然我們現在在木坊，就先教你木品的修復。”

連天青一開始就已經準備好了，這時他從腳邊拿起一個巴掌大的木板，放在台上，讓許問看。

“修復一件東西之前，要先知道它有什麽問題。這塊木板的問題在哪裏？”

木板只是單一材料，沒有結構可言，許問很快回答了出來。

“它浸過水，時間太長變形了。表面布滿黴斑，還有蟲蛀的痕跡。”

“沒錯，木材出現的問題通常都是這三種：變形開裂、黴爛糟朽、蟲害蛀蝕。之前林林教過你辨別木材，不同的木材，出現的問題不一樣，程度也不一樣……”

連天青從基礎開始講，逐漸往裏深入。就像他之前教許問他們學認字一樣，所有的這些東西他都是信手拈來，對裏面的因果來源了解得非常清楚，一聽就能聽明白。

許問聽得非常專心，他聽起課來也是非常專業的，很快把握住了連天青講課的脈絡，還用筆在面前的紙上寫了一些字，權作筆記。

連天青平時除了對女兒以外，總讓人覺得有點冷冷淡淡的。但此時他講起課來，卻同樣全神貫注，眼睛仿佛都在散發著微光。

中間他停下來喝水，偶爾瞥見許問面前紙上的文字，有些意外地拿過來看。

許問的字寫得很一般，很多字缺筆少畫，一看就不熟練，但總之還能看懂。最關鍵的是這些文字呈現出來的內容……

之前許問帶著舊木坊的學徒們整理倉庫，結構清晰，脈絡分明。