第31章 研究

一軍等幾所學校的校領導,現在確實在找人研究聯賽數據,連午飯也顧不上吃。

俗話說外行看熱鬧,內行……內行看了個晴天霹靂。

指揮b類的老師匆忙找了幾位大三跟大四的學生。

擅長建模的、擅長數據搜集的,以及擅長數據分析的,都拉了個代表性的人物過來。讓他們以乘風的視角為參考,現場同步進行地圖完善。

這一試,把校領導的心態給試崩了。

乘風的建模差不多是根據隊伍的行軍速度來不斷調整的。先期粗糙地打個草稿,隨後逐漸豐滿細節,並添加各種必要信息。

這種節奏比較野,但不能算錯,只是各大軍校本科階段都不這麽教,因為學生跟不上。

事實證明確實如此。

進行第一輪嘗試時,視頻沒有減速。幾位學長跟了下進度,發現不到十分鐘的路程,已經被拉出明顯的差距。

――重點信息還沒標注完全,場景已經切換到了一個完全陌生的地點。試圖拼接新的地圖,結果手忙腳亂,導致錯失更多的數據。最後控制面板上只留下一個連半成品都很難形容的模型,堪稱慘劇。

其中一位學長的速度倒是跟上來了,但是數據出錯率有點高。與實際地圖重疊後全是虛影,很多重要數據也沒有體現,根本無法為後期提供足夠的幫忙。

指揮系老師趴在桌上查閱考核結果,兩手交握,大拇指焦躁地按在虎口位置,看完後沒做過多評論,努了努嘴示意他們再試一次。

第二輪有了經驗,眾人手速稍微快了一點。可是進入到全新的地圖場景,依舊出現相同的問題。

而到要給隊友選擇伏擊點位的階段,因為老師不停在一旁倒計時,影響他們判斷,最終答案更是五花八門。

三輪過後,學生們的心態也崩了。

學長一摔光腦,哀嚎道:“這手速是正常人類能擁有的嗎?!”

同伴搭腔:“這信息捕捉能力也不是一個未成年人能有的啊!她地圖上幾乎沒有一個垃圾數據!”

邊上的老師看他們怪可憐的,違心地說:“沒說人家未成年,只是看起來有點小。說不定是發育不良,其實跟你們一般大。”

教官曲起指節敲擊光腦屏幕,說:“我暫時沒有搜索到跟她有關的信息,可以確定的是,她不是聯盟的人,應該是特招名單裏的學生。”

指揮系老師還在沉迷於乘風的地圖模型。

同樣是還沒上過大學的新生指揮,乘風做出來的地圖,跟其余人的擺在一起,對比強烈得簡直有成人作品跟幼兒園畫作那麽大的差距。

無論是完整度、精細度,還是前瞻分析,雙方已經不在同一個水平面上。中間隔著不止四年的距離。

這讓他的目光充滿了慈愛,嘖嘖稱奇道:“乘風的重點捕捉能力十分精準,好像一眼就能看穿別人的弱點,這一般都是在有足夠的實戰經驗基礎上才能做到的。雖然還有一些細小的錯誤,可是她還那麽小!難道她以前在戰區生活過?”

校領導沉痛搖頭道:“她從哪裏來的已經不重要了,重要的是她現在是聯盟大學的學生!”

有這樣一個學生,未來四年,他們都要被這個人壓在腦袋上。

尤其她是一個副指揮,比單兵要更加難以防範。

天才永遠是令人向往的,前提是她不能是別人家的孩子。

校領導酸了,扭頭瞪向一旁正懷疑人生的幾個學生,粗聲粗氣地問道:“為什麽別人練得出來,你們不可以?”

一眾學生:“??”

天賦這種東西,不應該去問他們祖宗嗎?那沒變異出合適的dna他們也沒有辦法啊!

校領導指著他們,無理取鬧道:“因為你們還是不夠刻苦!”眾人舉手投降,叫苦道:“救命,我發誓已經我把我的青春都奉獻給了指揮系!可是學校裏的課程太多了,我們也不能專攻一個建模啊!”

“我們都是經歷過高考磨礪的人,說不定人家從小就專攻這個呢?那我們進步的空間可能比她要大一點。”

“老師,你要善於挖掘我們的優點,不要跟自己過不去。”

教官嗤笑兩聲:“進步空間?你們都要畢業了,留著進步空間傳承給下一代啊?”

“讓我比較在意的還有一件事情。”邊上的指揮系老師插話說,“剛開場的時候,聯大的學生在討論他們今年那個破紀錄的手操機甲手。乘風當時說了一句,她就是那個人。”

校長注意力被轉移過來,無聲注視著他。

指揮系老師無辜攤手道:“你們看她,像是會開玩笑的樣子嗎?”

“所以她到底是單兵系還是指揮系?”教官摸摸鼻子,不由高興起來,“如果是單兵系的話,我們今後可以針對一下。我覺得聯大那個老孔不會輕易放過這個苗子!”