第452章：一直在領先的陰氏（第2/3頁）

如果什麽都不幹就能過上好日子，誰特麽樂意去拋頭顱灑熱血，一塊等著天上掉餡餅算球啦！

能說這種心態是錯的嗎？好像也不能。

投胎是一種技術活，生在什麽家庭，起步優渥或艱難，對一個人的人生有影響，並且極大。

關鍵是，生活優渥的那些家庭，他們並不是一開始就那樣，也是祖輩有過努力和奮鬥。

好日子真的不是人在家中坐，等著老天爺的賞賜，需要的是依靠自己去爭取。

當然，有些時候不是光憑努力就能獲得回報，看的是社會現狀了。

不知道是事情不夠重要，還是沒有那麽緊急，葛存並沒有第一時間打擾呂武對學社的視察。

這裏的學生有五十六名，其中包括呂武的四個兒子。

他們占有的資源包括四間學社，一片寢房區，一個大操場，活動區域按面積計算約有百畝。

在師資方面，留守“陰”地的家臣得空會過來教學，呂武有時候也會親自過來講課，等於說並沒有固定的教師。

這個並不是呂武不重視學社，只能說是當代的條件不允許。

拿家臣來說，他們更願意拿有限的時間去建功立業，為自家的子孫掙下一個正式的貴族身份和大大的家業。

“或許需要讓教學也歸入記功？”呂武看的是梁興在教《詩經》。

梁興講一句。

學生跟著復讀一遍。

每一名學生前面還有一個放著細沙子的小木框，他們手裏又拿著一根小木棍。

讀書就讀書，自然不可能做什麽搖頭晃腦的舉動。

話說，一邊讀一邊搖頭晃腦，是頸椎有毛病，還是在活躍腦漿？

誰要是帶頭那樣搞，信不信呂武會幫他們治好頸椎病。

有那樣的舉動，更應該發生的是腦子暈懵掉吧？搖久了，不是智障也該變成智障。難怪教出來的基本是米蟲，僅有少數幾個腦子能承受不斷搖晃的學生像個正常人。

不信？去一邊讀書一邊搖晃腦袋，不用堅持一輩子，堅持個兩三天試一試，走起路來都要東倒西歪。

這裏卻是呂武狹隘了。

那種讀書叫誦讀，也叫吟誦。因為各個時期語言發音方面的不同，喜歡用一種韻律來讀書，再加上沒有標點符號，讀書人一般不是那麽懂斷句，於是在讀書的時候就晃頭晃腦的用肢體的擺動節奏附和一下，便於斷句和記憶，聲音也能陰陽頓挫。

現代人有標點符號，再來是沒那個讀書搖頭晃腦的習慣，幹起來除了弄得頭昏腦漲，很難有其它什麽效果。

陰氏的學社分為幾個階段，初步當然是識字，再來才是各種學科。

呂武需要的是各種各樣的人才，沒搞全方位的發展，也沒有那個條件，大體上分成了各種管理學，著重於農耕和軍事兩個方面。

“主。”葛存見呂武有點閑下來的樣子，趕緊說道：“中軍佐遣人而來，需主往‘新田’。”

中軍佐就是韓厥了唄。

呂武沒問是什麽事情。

葛存繼續往下說道：“乃是南征之事有變。”

也不能說是什麽“變”，純粹是事情往晉國不願意看到的方向發展。

楚國在得到鄭國的求援之後，發兵五萬北上增援鄭國。

同時，楚國還有將近十來萬的軍隊在吳國境內，有點要繼續深入吳國的架勢。

晉國連續幾年用兵，一次次四個滿編軍團齊齊出動，把自己搞得有些受不了。

楚國每一年用兵都至少十萬以上，卻是還那麽的生龍活虎，並且一點消停的樣子都看不到。

那麽，廣義上評判的話，楚國從國力上是不是勝過晉國？

葛存見呂武沒回應，說起了另外的事情，道：“天子復遣公卿而來，討‘蘇’地歸‘周’。”

那個“周”講的是周國。

而“蘇”地就是呂武在趙武結婚時的賀禮。

這樣一看，好像是呂武坑了趙武，但要看時間線。

是呂武先將“蘇”贈送給趙武，以時間來進行推斷，絕對是周天子知道“蘇”的所有權變更，才派人來進行討要，怎麽都不算陰氏把趙氏給坑了。

說白了就是周天子覺得趙氏好欺負，又趁著這個機會試探晉國對周王室能退讓到什麽程度。

呂武把梁興喊過來，說道：“你往‘新田’，言告‘蘇’乃陰氏贈予趙氏。再問天子之使，秦國兩次刺殺於我，天子作何決斷。”

那個周天子腦子有毛病，晉國不會就那麽慣著，呂武更不能沒有任何表示。

至於韓厥想要呂武南下救場？

別說是沒有發來正式的征召令，哪怕韓厥動用征召令，首先智罃還沒死，再來就需要呂武跟國君好好地說道說道。

一旦國君也要呂武南下？