第1010章 挖墻腳（第2/4頁）

父子二人就站在樹下說話，一個學生出來撒尿，聽到了幾句不禁大怒，回去一說。

一群學生躡手躡腳的出來，準備多聽些，駁斥這個傻缺。

“阿耶，什麽叫做創造性？”

這個問題問得好。

“先要說說社會進步，何為社會進步？為父以為社會進步是多方面的，工農商，不斷提高糧食產量，不斷提高工匠的效率和能力，不斷提高商業流通……所有的目的都是為了增強民力和國力。”

“民力和國力靠什麽提升？是之乎者也還是詩賦？都不是。靠的是創造性。而創造性從何而來？創造性來自於觀念改變和學識。”

一個學生大怒，剛想出聲，兩個同窗一左一右捂住了他的嘴，怒目而視。

這是他們從未聽過的理論，想駁斥卻發現格外的有道理。

此人是誰？

“譬如說新學中有提高工匠效率的學識，如此工匠不斷探究，原先一日能打造一輛馬車，如今一日就能打造十輛馬車。更有人覺著馬車不好，就去發明了跑的更快，能帶更多貨物和人的車輛，這個就是創造性。”

賈昱恍然大悟，“創造性就是發前人所未發啊！”

“對。”賈平安很是欣慰的揉揉他的頭頂，“當這個大唐充滿了創造性時，軍隊會越來越強大，工匠們能打造出越來越出色的器具，商人們不斷打造新的商業手段，農人們不斷琢磨出增收增產的手段……”

賈昱忍不住說道：“阿耶，那這個大唐豈不是越發的強大了？”

“對。”賈平安說道：“可什麽能帶來創造性？毛詩還是尚書？整日琢磨前人的言論，卻不知山川從何而來，不知如何能打造出更鋒銳的兵器，不知如何能增收，不知如何能強盛大唐……”

“胡言亂語！”

身後傳來了咆哮。

賈平安猛地把賈昱拉在了自己的身前，隨即轉身，就把兒子護在了身後。

全是學生！

說別人的壞話被當場抓包，很尷尬啊！

數十學生中，大半茫然，小半怒不可遏。

一個身材高大的學生說道：“你是何人？”

便衣的賈平安微笑道：“路人。”

學生冷笑道：“聽你的談吐乃是讀過書的，為何誹謗儒學？”

賈平安說道：“從何得知我誹謗？”

學生怒了，“你剛才一番話貶低了儒學。”

“那你可和我辯駁，而非是指責我誹謗。”賈平安覺得自己很幸福，若是他穿越在明清的話，先前那番話將會導致他被打個半死。

“儒學……”學生開了個頭，卻沒法說了。

這不是明清，明清的儒生把儒學弄成了宗教，你但凡敢說儒學半句不是，隨即各種狡辯讓你無所適從，再接著就是一頓毒打，讓你社死。

賈平安說道：“既然你們學了尚書，那麽應當也知曉些歷史，看看秦漢的歷史，那時候的畝產多少？現在的畝產多少？每一代都在提高，這個提高就是創造性。我想問問，這個創造性中，儒學提供了什麽幫助？”

賈昱悄然上來，大聲道：“歷史和詩賦不能種地，不能為工匠……”

學生惱火，“沒有儒學指引……”

“你想說沒有儒學熏陶的官員引導，就沒有這些？”

賈平安看著這些學生，“我很欣慰你等並未狡辯，這是盛世的一種體現。我先前的話你等既然都聽到了，那麽就兩個問題，其一，創造性是不是社會進步的源泉？其二，儒學和新學誰更有創造性？”

學生們默然。

這真是一個好時代啊！

賈平安說道：“我們讀書的目的是什麽？是為了做官？為了發財？這個當然。”

學生們有些騷動。

賈平安笑道：“這是人之常情，但在此之上，我們該給自己立個小目標，譬如說我讀書能否推動大唐進步？不管是農工商還是什麽，我的一個建言，我的一個發現能給這些帶來進步，這就是你讀書的目的。”

把目標和個人利益結合，這個才符合人性。

“可你等讀了儒學……有人能說說嗎？讀了儒學讓你對大唐進步可有幫助？”

沒人回答。

幾個學生面紅耳赤，鼻息咻咻，若是可以，他們此刻就想毒打賈平安一頓。

“所謂的五經正義可能給大唐帶來進步？”

“以前獨尊儒術，所以沒有別的學說作為參照對比，儒學自以為是。如今多了新學，兩相對照，一個陳腐不堪，一個朝氣蓬勃。一個為了升官發財，一個為了推動大唐進步……”

“人不能只顧著自己，在顧著自己的同時，也該兼顧大唐。”

賈平安覺得這番話差不多了，“天下興亡我有責。可學了儒學，你能對天下興亡做些什麽？你在所謂的五經正義中可能尋到答案？能，能尋到那些虛無飄飄的答案。譬如說什麽勸諫君王親賢人遠小人，勸諫君王要勤政。為官要清廉，要安撫黎庶……這些可有一個能實實在在的推動大唐進步？”