第67章（第4/4頁）

孩子越聽越漲紅臉：“就是她！她打我可疼了！”沒敢說是什麽原因才招來的打，他把自己被抽紅的胳膊和後背掀開給大人看，“全是用藤條抽的，你看全都紅了！”

這個藤條紅印家長很熟，不光是兒子的記憶，也是他們的童年回憶，所以對這東西打人疼而不傷的基礎屬性還是很清楚的，垂到90度的手臂又往下放了10度。

兒子還沒注意到這變化，仍舊抽抽噎噎地告著狀：“她還搶了我書包，拿了我書逼我背課文，背不出就打我，最後還逼我寫作業！寫不完就不準回家吃飯！”

要打人的手從80度垂到了30度。

“她最後還威脅我說以後見我再耍橫一次就這樣教訓我一次，太欺負人了！”

孩子越說哭得越傷心，家長卻把手中的東西全默默放回原位，孩子見狀不由傻眼。

“你不幫我出氣啊？”

“出什麽氣，你這不是活蹦亂跳挺好嘛。”大人們開始睜眼說瞎話，“散了散了，我還有事要忙，別來煩我。”

三個不同的家庭卻演出了三場相似的劇目，幾個三年級小學生在經歷過懵逼、不可置信、悲憤等一系列情緒後，最終接受現實崩潰地飆淚跑走。

他們討厭好學生，討厭別人家的孩子，更討厭梅露嗚哇啊啊啊——！