第20章 強弱火力

王老師：“當然相對於大二的學生來說，老師們對學校的新人，總會表現得更和善一些。”

“……”

基於對學校風格的理解，宋逐雲不是很相信。

王老師拍了拍掌：“接下來你們兩邊的訓練內容會有差別，大二跟著韓老師去排隊，大一過來領取設備。”

在副本區域內，傳統的人造設備會被嚴重削弱，研究者們經過長時間探索，總算做出了一批以副本產物為原材料的器械，輔助卡牌師們進行工作。

大一新生們拿到了一支模擬槍，可以發出光芒，擊中後不會對被擊中者產生傷害，但會做上標記。

類似的模擬槍市面上少有流通，但以泰辰的能力，拿出來訓練學生不算什麽為難的事。

王老師介紹：“接下來，大二的學生們障礙跑，你們需要想方法擊中他們。”

場地邊搭建了許多便於攻擊的高台，這些高台彼此間不連通，每塊負責一個方位。

至於場地內，則布置著許多形狀各不相同的障礙物，小的只到膝蓋，大的足有人高。

大二的學生在跑步的時候，一方面要注意越障，一方面也要以此作為掩護，躲避新生的攻擊，想要離開的話，需要在時限內沿著路線來回跑三趟。

B7高台上。

王蒙：“你怎麽看？”

宋逐雲觀察了一下：“障礙太多，不管怎麽調整，單個高台上的人都沒辦法用火力將場地全部覆蓋，但是不同高台配合的話，卻可以做到。”

王蒙看著彼此都有一段距離的高台：“你應該來不及指揮吧？”

宋逐雲承認：“全場的話確實不行。”又道，“但指揮一個台子還是可以的。”

*

在障礙跑開始後，兩位老師就坐在一起，邊抖腿邊閑聊邊監督情況，時不時觀察下兩邊的發揮。

教學計劃中，對新生的要求是必須命中到一定的次數，對大二學生的要求則是，不能被命中一定的次數。

兩邊學生本來就不算太穩固的同校之情，在競爭關系中瞬間四分五裂。

韓老師看了眼分數變化，忽然道：“大一學生，發揮得非常不錯？”

她末尾用了疑問句，實在是因為眼前的場景有些出乎預料。

大二這批學生，在同屆中固然算不上太出色，但論實力，肯定要遠高於大一的新生，正常情況下，能有70%的成員被命中，都算新生們素質優越。

然而迄今為止，居然沒有一個大二學生能以零命中的成績走出場地。

同事的話引起了王老師的注意，他觀察了一會，目中浮起濃濃的疑惑之情：“可大一這邊，也沒有表現得很好啊？”

他不是第一次帶隊外出訓練，新生們在狙擊時表現出的混亂跟生澀，都跟事前設想的並無不同。

既然心有疑惑，王老師索性站起來，環繞著場地走了一圈，慢慢觀察學生的表現，在走到B區時，總算明白發現為什麽會出現現在的情況。

大二這邊的絕大部分失分，都源自於B7高台。

台子上有四個人，宋逐雲、王蒙、柯小玉以及方嘉茂，火力分別出自四個人，卻默契地像是出自一人之手。

王老師知道，雖然沒有提示，但有些學生會主動尋求配合，但一般來說，因為同一個高台的火力覆蓋範圍有限，就算有意配合，也頂多使得成績提升30%左右。

“柯，（2，1）。”

“方，（2，6）。”

“……”

王老師在下面聽了一會，漸漸明白了現在的情況。

宋逐雲把B7高台火力能覆蓋到的區域按照xy坐標劃分成了不同區域，以此對合作者進行引導。

除此之外……

王老師又關注了下其它高台的情況，最終確定了自己的猜想。

宋逐雲在有意識地利用其它高台對大二選手造成的影響，來提升B7高台的命中。

場地當中同時進行障礙跑的不止一個人，不同高台的火力除了具備覆蓋範圍上的限制外，還可以從威力上，分為強火力區跟弱火力區，因為大二學生處於高速移動狀態中，所以其中弱火力區是射程理論上能到達，實際命中率極差的區域。

對進行障礙跑的學生來說，場地內並不存在一處可以擋住所有攻擊的掩體，他們只能盡量讓自己處於強火力區的掩體跟弱火力區的攻擊範圍內，以此規避危險。

高台上的新生也發現，如果分散火力，很難給大二的老生造成威脅，所以多會選擇集中高台上的所有火力，重點照顧一個選中的目標對象。

宋逐雲語速很快，但每個字都很清晰：“柯，（1，4）。”

（1，4）區域算是A區高台的強火力區，宋逐雲指揮柯小玉進行攻擊，目的不是得分，而是擾亂目標判斷。

老生之間有配合，他們會主動犧牲一部分分數，牽引高台上的火力，柯小玉的攻擊不在剛剛從D區離開的目標的預料之內，但對方依舊很快做出了反應。