第54章（第2/5頁）

張老師把何世箴的作文給了喬麥麥看。

“何世箴的文章，文字功底是非常強的。連我都自愧不如。論述的那一段，行文很古，佶屈聱牙。饒是我教了那麽多年語文，也只是堪堪看懂。當時他的文章被放在我們語文教研組裏討論過，給多少分合適。最後我們商量著給了他一個不算高的分數，足足扣了他十八分。你知道為什麽嗎？”

喬麥麥考慮了下：“那家夥說話喜歡繞圈子。難道這次兜圈子兜大了，沒繞回來？”

張老師忍俊不禁：“你這說的，話糙理不糙。有點這麽個意思。”

說著她又嘆了口氣：“之所以給的分低。是因為他有些跑題了。我們讓他寫最愛的人，他卻是在論述大義與小愛之間的苦苦掙紮。”

本來這次月考，語文組想的是，讓孩子們稍微輕松一下，寫個不功不過的題目。別壓力一直那麽大。

結果。

年級裏最有靈性的孩子，一個最強，一個進步潛力最大，寫出來的東西都很讓人意外。得的分數都不高。

張老師把何世箴的作文放到了喬麥麥跟前。

對於老師們來說晦澀難懂的語言，在喬麥麥看來，卻讀起來十分順暢。一點都不卡殼。

具體來說。

何世箴就是在說，他的最愛，必然是他的心尖上的唯一的人。

但，人不只是有小我，還要有大義。

在以往的時候。

他總覺得，即便是再愛一個人，也總得在大義面前做出犧牲。暫時放下摯愛，去為了大義而戰鬥。

直到後來，他才幡然醒悟。

如果為了大義而暫時擱下摯愛，那麽換來的將是無窮無盡地追悔莫及。

七繞八繞一番論述。

最後。

他的總結是，最愛的人才是最重要的。

“大義”之事，自有其他人去做。

而他只管遵循自己的本心就可以了。

在大義和摯愛兩者之間，他以後將永遠選擇摯愛。

喬麥麥奇了：“這還能扣分的？這不寫得挺好的嗎。”

狐族對伴侶向來是一心一意的。

就算有了“大義”，在和伴侶之間，狐族也永遠選擇守護伴侶。

所以她覺得何世箴說得挺好的，沒毛病。

“你能看懂？”張老師非常震驚：“都不需要我給你翻譯解釋一下的？”

喬麥麥也很震驚，老師的切入點居然是這個：“啊對。能……略看懂一點。”

她決定說得含蓄點。

別嚇到了老師。

張老師點點頭，把喬麥麥和何世箴的兩份作文放在一起，給喬麥麥看：“你們倆最大的問題在於。他知道什麽是最愛，但是心裏有個坎兒——當然了我不知道是什麽坎兒。然後他過不去這個坎兒，所以明知道題目要求是什麽，卻有了傾訴的欲望，直接離題萬裏。而你。”

張老師敲著喬麥麥的作文紙：“你直接不懂什麽是‘最愛’，寫得空洞無物。”

她已經五十多歲了。教過無數學生，看過無數作文。

但是頭一次。

她遇到了這麽有靈氣的兩個孩子，樣樣都強，樣樣都拔尖，卻寫不好這麽一個簡單的送分作文。

“我不知道你們倆經歷了什麽。但是我想和你說一聲。作文不是公式，不是你記住了套路就能寫好的。作文是要用心來寫的。”

張老師慈愛地看著喬麥麥：“寫不出最愛的那個人。就寫你看著最順眼的，不好嗎？比如說，你現在想想，你目前看著最順眼的是誰？男女老少都可以。”

喬麥麥想了想：“……何世箴？”

張老師明顯愣了一下。

不過很快的，她調整好表情，笑問：“若讓你寫他的好處。你可寫得出來？”

“還可以吧。雖然那家夥欠揍了點。”此處有張老師的笑聲一串，所以喬麥麥頓了頓：“但他人很好。我能寫出來他‘好’的地方。”

“這就對了。”張老師道：“你的家庭可能有些問題，所以把媽媽作為‘最愛的人’來寫，你寫不出真情實感。作為老師我不便多管你的私事。但是，原生家庭我們是不可選擇的。那麽這個時候你遇到了這種題目，就可以另外選擇更適合的對象來寫。並不一定非按照套路來。”

喬麥麥點點頭。又忍不住問：“那如果題目是《我的媽媽》這種限制住了的呢。”

張老師低頭看了眼喬麥麥的作文，沉吟片刻：“如果你寫得出，就寫。寫不出。可以試著劍走偏鋒。”

這個劍走偏鋒，老師沒有解釋太多。不過喬麥麥通過看過的作文，多少了解到，應該是說可以把祖國或者學校或者老師，甚至對她很好的女性長輩，比喻成媽媽來寫。

有很大的丟分可能性。

但是如果寫出來真情實感了，也不失為好文章。

最起碼比言之無物的空洞東西好很多。