第二十二章 吾日三省吾身

反省了一遍奧地利的外交政策過後，弗朗茨果斷的決定，在後面的日子裏要安心種田。

奧地利最近已經很出風頭了，三五兩下子幹趴下了撒丁王國，勒索了一筆戰爭賠款，接著又幹涉了教皇國，鞏固了在意大利地區的霸權。

現在又搞出了一個神聖羅馬同盟，誰都知道這個同盟沒有表面上那麽簡單，看看德意志地區的反應就知道了。

神聖羅馬同盟和神聖羅馬帝國，也就是兩個字的差距，這很容易讓人產生聯想的。

要不是拉攏了意大利邦國參與，又將大本營放在了羅馬，估計很多人都睡不著覺了。

即便是如此，在很多德意志民族主義者看來，這是奧地利想要統一德意志地區的前奏。

種子已經埋下了，剩下的就等著生根發芽。想要收獲，還是等實力到了再說吧。

1849年6月1日，奧地利義務教育正式拉開了序幕，凡年滿在6~13歲的兒童，均可以在任意一所義務教育學校報名。

奧地利的義務教育抄襲了普魯士的部分成功經驗，雙方的核心目的都是一樣的，管理方式自然可以借鑒。

普魯士的宗旨：“通過由政府嚴格控制的學校，抵制革命思想的流傳，訓練忠順而勇於戰陣的國民。”

奧地利的目的也差不多，只不過換了一個說法，教育宗旨是都是以“忠君愛國”為主導思想，采用了半軍事化管理。

既然大家都認為這樣合適，弗朗茨自然不會反對了。國情不一樣、時代不一樣，後世的很多東西在這個年代都不適用。

就比如現在，弗朗茨還擔心義務教育剛剛開始會人滿為患，畢竟只增加了一千多所學校是容納不下那麽多學生的。

事實證明他想多了，很多底層民眾對義務教育興趣不大。生活在城市或者是周邊的人還好，眼界開闊一點兒，知道讀過書找工作更加輕松一些。

在偏遠山區，很多人從小到大都沒有走出過百十裏地，根本就不知道讀書有什麽用。

民眾的思想觀念還沒有轉變過來，弗朗茨不由慶幸沒有自作主張，把什一稅變成教育附加稅，不然估計很多人都會表示他們不需要義務教育，也就不交這筆稅了。

不要懷疑，歐洲民眾以不需要為由抗稅的事情已經屢見不鮮了，只要革命黨人一鼓動，貴族們再推波助瀾一番，搞不好就是一場全國範圍內的抗稅運動。

好在，奧地利的義務教育是不收學費的，只要政府一道強制命令下去，他們都會執行的。

雖然少了一個半勞動力，不是也少了一張嘴麽？這筆賬大家還是會算的，學校是寄宿制，除了放假時間，別的時候他們都不用承擔孩子的開銷了。

“新生入學情況，統計數據出來了沒有？”弗朗茨關心的問道

“陛下，已經初步統計出來了，這次開學招生共計有124.6萬人，比我們預計的要少五分之一。”教育大臣利奧·馮·圖斯·霍哼伯爵回答道

奧地利這個年代的受教育率，實際上並沒有弗朗茨最初想象中那麽低，教育部統計1848年的在校小學生就突破了兩百三十萬人，在校中學生也超過了五萬人。

當然受教育人群分布也非常的不均衡，入學率最高的奧地利、波西米亞經濟發達地區，1842年就達到了94%，而隔壁的加裏西亞入學率僅有27%，最低的省份達爾馬提亞不足5%。

當然這個數據並不完善，只計算了自由民，農奴則被排除了在外。

並且入學並不等於真的就接受教育了，很多免費的教會學校，都是打著教育的幌子騙捐款。

學生們來去自由，老師上課也很隨意，想教什麽就教什麽，能學到知識的人的並不多。

由於地方政府的腐敗，很多公立學校的撥款不及時，拖欠教師工資的事情時有發生，有的學校都出現了吃空響現象。

在前不久教育嚴查地方教育體系的時候，還出現過一所在編15名教師的學校，實際上只有一名教師，這一名老師要負責這所學校所有年級的課程。

更奇葩的還有學校存在、老師存在、學生存在，就是督察人員找不到學校在什麽地方。

這些騙取政府教育經費的事情，已經不是個例了，越是偏僻的地方，這種情況越嚴重。

這一點在後世的很多資料種都有證實，1865年奧地利在加利西亞招募的士兵中，僅有4.5%的人能夠進行簡單的書寫，和當初的入學率相比差距甚遠。

教育系統中的亂象，弗朗茨還沒有來得及下狠手整治。他剛剛繼位，國內的穩定壓倒一切，不過這並意味著事情就完了。

現在推廣的義務教育，就是一個考驗，辦事不利的、敢亂伸手的正好一起處理掉。