第0227章 科普方式（第2/2頁）

孟謙這個例子一舉，大家就都明白了，“所以你認為國家花了大力氣宣傳，其實壓根就沒宣傳到學生們眼裏。”

“是的，我們的宣傳選的都在那些已經關注數學的人才會去看的地方，但我們真正要做的是讓那些不了解數學的人去看到這些東西才行。”

“可就像你說的，學生都喜歡看開心一刻，難道我們還能把數學放到開心一刻裏去？你就算放進去了，那不也就不是開心一刻了。”

“但寓教於樂，肯定是有辦法的，各位老師暫時應該都還不知道，我們大風集團已經在跟教育部進行洽談，我們現在正考慮在遊戲中加入一些可以寓教於樂的玩法，就比如我們遊戲中經常會有答題活動，我們打算加入一些更有教育意義的題目類型，甚至教育部這邊允許的話，我們會植入一些歷年高考題。

當然，作為遊戲，我們能植入的基本都是文科類的題目，比如詩詞，歷史，數學的科普或許很難放到遊戲裏，但可以通過一些年輕人更能接受的故事，圖片以及我們正在攻克的視頻等類型進行宣傳。另外還有一個很重要的建議就是關於宣傳渠道。

年輕人現在更喜歡風信這樣的非主流平台，我們可以把我們更多的科普從主流媒體下放，多進入風信這樣更受年輕人關注的平台，結合采用更能被接受的科普方式，那起到的科普效果我估計應該會大不一樣。”

“這會不會顯得不倫不類？”有人提出了問題，這是這個年代非常常見的思維方式，當年最早一批官媒進入微博的時候，很多用戶都覺得不適應。

“我承認，這種模式需要突破一些思想上的禁錮，但如果科普的目的真的是讓更多的民眾了解科學，那就應該突破禁錮，只有用民眾喜歡的方式，才能讓民眾願意去接受我們想傳遞的信息。

其實各位可以看一眼風信，這次我們風信已經邀請了部分官媒在平台上進行世界數學大會的宣傳，而從目前得到的數據來看，關注度很高。

但想要真正把數學科普出去，包括數學的魅力，包括數學的應用，如果能到得到更多像在座各位老師這樣的數學界領軍人物的參與，效果會更好。”

邱晨同聽懂了孟謙的意思，表現的讓人看不懂他的情緒，“你是想讓我們，包括各大高校都入駐風信？”

孟謙直起身子，雖不確定大家現在怎麽想，但孟謙要把自己的態度明確的告訴大家，“不僅是入駐，我要把你們，打造成被年輕人追捧的‘明星’。”

……