第四十四章（第2/3頁）

紀霜雨剪輯的時候，就讓學生旁觀學習。

學生們看過紀霜雨的廣告，都很重視這門實操課——雖然是紀霜雨實操，他們看。紀霜雨也不能讓他們拿這個練手，A拷貝要是壞了，後面的拷貝也都受影響。

紀霜雨要反復看片，從一堆膠片裏挑出需要的片段，用剪刀剪下來，再用膠水粘在一起……也有燙在一起的。如果有特效鏡頭，還得標注好。

這項工作是需要相當耐心，而且要對剪輯很敏銳的，紀霜雨很希望多教出來幾個優秀的剪輯師。

其實紀霜雨來的那會兒，已經很少有膠片剪輯了，多虧了紀霜雨從小在片場混，後來也遇到過一些要用膠片的時候，積累下了經驗。

因為這次拍攝的是有聲片，也用上了最新的聲畫同步剪輯器，剪輯室裏擠了一堆人觀看，不少學生都沒操作過這個。

只是旁看，他們已經很激動了。

好幾個導演學生都有從業經驗，就像王和笙老師嘛。有聲片剛出來那會兒，大家都不會用機器，跟著外國技師，可人家根本不好好教，讓他們站得老遠，根本看不清到底怎麽操作的。

現在紀校長不但讓他們圍在旁邊，還要仔細說，時不時提個問，印證課堂上的理論內容。

縱然剪輯時間很長，站得很累，所有人也只覺得開心，學到了好多！

他們恨不得把紀霜雨每個動作都記下來，紀霜雨撓了下頭，都有人跟著做。

紀霜雨：“……大可不必吧！”

學生嘿嘿笑：“我尋思紀先生這樣是不是能啟發靈感。”

這種手工剪輯速度真是相當慢，好不容易粗剪完一遍，紀霜雨就和大家一起看片，討論一遍，然後再精剪，反反復復。

剪輯本來就費事，紀霜雨對剪輯的要求還高，如果說他在片場拍攝完成了一半故事，那剩下一半需要在剪輯台上完成。同樣的素材，不同的人來剪，完全可以剪出截然相反的故事。

就這個速度，簡直把翹首以盼的觀眾給急壞了。

這拍攝好不容易完成了，剪輯依然慢吞吞的，可不把人急死了。

……

凡事有張有弛，雖然外界觀眾很著急，紀霜雨的步調還是不緊不慢。

在和他學習的過程中，很多學生有了新的創作靈感。

學校有創作基金大家都是知道的，先前戲曲專業的學生還用創作基金購置行頭，演出了《何必西廂》。導演系這邊也都在暗暗較勁，看誰能拔得頭籌，第一個獲得獎勵。

紀霜雨在學校們交來的創意中還真看到了不錯的，有個叫許雲汝的學生，以前也在滬上的小制片公司做導演，他交了一個武俠片的方案。

紀霜雨上課時就點名了：“我們班有位同學，寫了一個武俠片的本子，還做好了拍攝構思……”

他沒說完，課堂就一片嘩然。

“武俠片……怎麽寫這玩意兒。”

“此物荼毒社會！咱們學校怎有這樣想法的人？”

“還交上去汙染紀校長的眼睛……”

武俠電影，現在還真是一個泛濫的大類，但是，風評可不怎麽樣。蓋因而今的武俠片都充斥著無聊的拳腳打鬥，搞得像雜技一樣，要麽就是纏綿的江湖兒女情吧。

觀看者頗多，但是在業界人士裏，比較有追求的導演都很不屑，也有許多學者批評這樣的風氣。

這第一屆學生都是很有些心氣的，大家左右看，試圖找出他們中哪個是叛徒。

許雲汝埋著頭不敢說話，心中大嘆，真是沖動了，把那構思交上去，現在還要被老師當堂批評。

“我覺得這個構思很不錯，撥發三千元創作基金給這位同學，由你自己在校內組建劇組，將其拍攝，之後如能上映，視票房成績與口碑加學分，分賬需取二成回捐至基金中，如若不能，再接再厲。”紀霜雨問道，“許雲汝同學，如果答應，下課來我辦公室。”

所有人的目光一時都集中在了許雲汝身上，震驚極了。

許雲汝自己也傻了。

什、什麽，不是批評他，而是要給他攝片經費？！

“紀校長，這是為什麽？”王和笙忍不住了，“難道如此無益於社會健康的影片，我們也要支持制作嗎？”

“無益與否，難道不是取決於許雲汝。我在他的構思裏，沒看到什麽荼毒風氣的東西。”紀霜雨反問道，“武俠影片風行華夏，甚至在南洋十分叫座，這是因為大多華夏人心裏都有個武俠夢，就算在座的各位，難道兒時不曾幻想過行走江湖嗎？”

王和笙卡住了，這個，這倒是……

“粗制濫造的影片，無論什麽風格我們都不會允許制作。但許雲汝擬用全新手法展示華夏對獨特的武俠文化，我覺得大有可觀之處，為何不答應？”

紀霜雨這一說完，學生們也都啞口無言了。但在無言之後，他們心裏就想，這都行，那我也得趕緊構思了！