第三百一十五章 有這事？（第2/2頁）

於是他爽快地便點頭答應了。

畢竟多少算是個正規場合，理查德還是換上了件像樣點的正裝，還架上了副平光鏡，讓形象總體看上去更清爽了一點。

格溫不愧是格溫，放哪個平行時空那都是妥妥的一級學霸。這裏的格溫同學也沒給無數平行時空的自己丟臉，成績優異品學兼優，被老師們一致推選為了本屆畢業生代表上台演講。

格溫今天形象還挺上鏡，學士帽歪著架在金燦燦的小腦袋上，燦爛的陽光斜灑下來，畫面分外和諧。

理查德站在台下的家長們中間聽著，一會兒就聽到有家長在小聲議論了。

“這孩子真是優秀，成績優異口才還好，長得還挺可愛，要是我們家孩子有她一半優秀就好了……”

“她好像和我的孩子同班，好像是叫……格溫？我們家孩子說她是個怪女孩，性格孤僻有點跟別的學生格格不入。”

“啊？是這樣？”

“我們家孩子也這麽說。她說這個格溫有點書呆子，課後從來不參加集體活動，整天都神秘兮兮地不知道在忙些什麽。要我說，這樣的孩子性格可能有問題……”

只要有一個家長提出異議就有無數個家長附和，不一會兒功夫這一片家長就從這只言片語裏達成了一致——台上這個叫格溫的小姑娘是個性格孤僻有心理問題的怪異青少年。

其實說起來大家好像也都沒什麽確切證據，無非是你一言我一語的謠傳而已，反正嚼舌根又不收錢。

而且這也是一種很常見的心理——找出優秀的人的汙點能讓很多人獲得心理上的平衡。“那個優秀的女孩有心理障礙”這個命題能讓家長們心理的落差稍微小一點，這樣一來他們就能告訴自己人家孩子的優秀是理所當然的。

但這段談話被目前扮演家長角色的理查德聽到了。

喲，居然在背後說我們家格溫壞話？這可不能忍了。於是理查德也笑呵呵地湊上去加入了談話：“沒有啊，我聽好多老師和學生都說了，格溫同學樂於助人、待人熱情、尊敬師長、聰明伶俐、學習態度端正……是個不可多得的優秀學生！”