SCENE 5

被叫到名字，我做了個深呼吸，檢查了一下領帶後站了起來。幾乎同時，熒屏上開始播放幻燈片。首先映出的是“視聽覺神經的信息輸入研究第七號報告”。我環顧室內，眼前是一個平常給學生們上課用的階梯教室，拉著黑色的窗簾，幾乎座無虛席。一百人，不，至少來了有二百人。這就是備受矚目的證據。但我沒必要向這裏的所有人披露研究成果。我只需關注坐在前三排的人。他們都來自Vitec公司，來調研他們的低年級學生究竟擁有何種程度的科研能力。如果得不到他們的認可，就無法進入核心部門。加油，崇史，不要緊張，把你的能力展示出來。

“我是現實工程學研究室的敦賀崇史，下面我將就視聽覺神經的信息輸入研究，向大家報告迄今取得的成果。”聲音比我預想的要流暢得多，這樣下去肯定沒問題。只見坐在第二排的一個男人扶了扶眼鏡，之後，下一幅幻燈片便跳上熒屏。

已進入七月份，例行的研究發表會正在MAC進行，各研究班都要選派一個人為代表匯報該班的研究課題。雖說這種報告誰來做都行，但當班內有人已確定下一期將被分配到Vitec時，就由該人來做。所以今年就輪到我來報告。

“……這一張圖表記錄的是借助此次運用的系統，將視覺信號化了的蘋果和香蕉的影像輸入實驗對象的腦部時，腦內反應的情況。信號的內容並未告訴實驗對象。接下來的這張圖表，是給同一實驗對象展示實際的蘋果和香蕉時的腦內反應的記錄。除去細微的頻率成分，就會得到如此相像的模式圖。然而，我們詢問實驗對象在接收到剛才的信號時感覺看到了什麽，實驗對象回答其中之一是香蕉，另一樣則看不清楚。香蕉的大小和形狀都比較獨特，辨識起來極容易，而蘋果形狀大小跟球都很近似，需要更加詳細的信息才能辨認。”

為了準備這場報告，我已有一周未能睡好。小山內建議我把重點集中在“如何讓聽眾聽明白”上。能夠理解研究內容的人微乎其微，列舉一些瑣碎的例子也沒有意義，因此要盡量把一般人都能夠理解的花哨內容放在前面，讓那些審查委員自以為理解，自然就會很滿意地給出很高的評價。這是小山內的想法。當我要把研究過程中的艱苦經歷加進去時，這位導師當即命令我刪除。

“你的辛苦沒人願意聽。”小山內老師說，“他們想要了解的是你的研究究竟取得了多大進展，距離實用化還剩下多少障礙，如果投入商品化生產能夠賺到多少錢，僅僅是這些而已。聽明白沒有？原則只有一個，不要報辛苦。你需要講的只有一點，即這項研究有價值。”

“這和一般大學或學會的論文報告不一樣。”他補充道。

“……以下內容將作為今後的課題：第一，形狀及顏色識別數據的細分化；第二，數據輸入的高速化；第三，與眼球變位量的比對等。我的報告就此結束。”我一面低頭致意一面收起指示棒。掌聲響起，但只是禮節性的，並非對我的報告作出的評價。燈光亮了起來，觀眾的面孔展現出來，後面還有人在使勁打呵欠。

主持人征求提問，前排立刻有人舉手，詢問數據分析手段。這是我早就預想到的，輕松地給出了解答。之後的兩個提問對我來說也如同面試時被問到興趣愛好一樣容易。照這樣下去，馬上就能順利結束了。可就在我竊喜時，第三排的一個男人舉起了手。主持人示意他提問。

“關於腦內電流的解析，我向來認為是不錯的。”這個頭發稀疏，可看上去還不到四十歲的男人先是褒獎了一句。我頓時警惕起來，共同研究者席上的小山內也有些緊張。男人繼續說道：“可是上次的第六號報告中稍微涉及有關腦內化學反應的分析，你這次似乎並沒有做，這是為什麽？”

終於還是來了。說實話，這是我真實的反應。我一直想避開這個問題，可既然被問到了，就只好硬著頭皮作答。

“有關腦內化學反應現在尚在研究。您也知道，這需要外科手術患者的配合，所以很難收集到大量普遍性的數據。因此，這次主要是以能夠獲取不特定多數的數據的間接刺激法為中心來推進解析。”

“上次的報告也是如此。但個人的情動與視聽覺認識密切相關一事已經很清楚了，對吧？”

“您說得沒錯。”

“既然要把情動提取為參數，就必須掌握化學反應才行。如果不將這些考慮進來，我想，你剛才報告的腦內反應圖表的一半以上就會失去意義。尤其是第四幅圖表。”