第二章 交配 第10節 可以的話，我不想再來學校
在日本混黑道是件挺不容易的工作，前期奮鬥自然不必說，可不管你到了什麽級別，一旦你做出有辱組織名譽的事來，你就得切掉手指頭以謝罪。
通常是從小指頭開始切的。據說在揮舞武士刀的時候，小指的作用是掌握平衡，因此至關重要。一旦切斷了，你和武士刀就可以說絕了緣，這懲罰的力度可想而知。
要是你再犯錯，就切無名指，然後是中指，以此類推——目前而言，我還沒聽說那個蠢貨一直切到了大拇指！
可是默涵同學幹得挺誇張，她用鋼筆在自己的右手上猛戳一氣，中指、食指、無名指和小指不同程度都受了傷，中指的傷勢最厲害，雖然骨頭是沒斷，但筋膜劃傷了，血管自然也被戳破了。
我是聽醫務室的老師講述這一切的，我來的時候，默涵已經包紮好了。
被一缸開水砸到的男同學，儼然更慘烈一點，腦袋從上往下裹著紗布，正面就露出倆眼睛，放出憤怒還有點迷糊的光芒來。
我是在班主任的辦公室裏瞧見這倆孩子的。班主任老師是一位四十歲上下年紀的男人，微微有些發福，大腦袋，寬厚的嘴巴，小眼睛，戴著眼鏡，模樣看著挺和氣。他已經先與默涵的父母見過面，也知道我要來，因此點了點頭。
段哥和李姐還在為我做著介紹：“這位是默涵遠房的表哥，是心理醫生。”
“心理醫生！”班主任老師重復了一句，顯得如釋重負，好像在說，哦，那太好了，一切總該有個解釋了。
恰好老威和祁睿弄了個證件，可以派得上用場，我向他出示過了，不過他也沒仔細看，一雙小眼睛，滴溜溜地隔著門從窗戶往裏看——為了避免不該說的話被倆孩子聽見，我們是站在門口的；當然，作為班主任老師，他又生怕再出現意外。
“你覺得李默涵是怎麽了呢？”班主任確認室內無誤，連忙問我。
在學校這個流言的散播地裏，我可不敢亂說，說辭是事先在車裏便準備好了的。我於是鎮定自若地開了口：“嗯，老師，是這樣的。默涵從體特生轉為普通生，又要面對高考的壓力，她的情緒調節出了些問題。時而煩躁不安，時而抑郁低落，這是患上了典型的躁狂抑郁症。”這純屬胡說八道，實際上我並不理解她到底怎麽了。幻覺，這個是萬萬不能說的，否則會引起恐慌，即便默涵以後沒事，恐怕也難以再回到學校。
班主任眨了眨眼，似乎很想說“只是躁狂抑郁症嗎”，不過他總算沒把這話說出來，點點頭：“好吧，今天出了這種事，我想您不光要跟我解釋，更重要的是……希望您明白我的工作，我已經聯系了那個男孩子的家長。”
哦，這是意料之內的事，我不覺得有什麽稀奇：“沒問題，您盡了您的義務，是這樣的，既然我是默涵的醫生，您能不能把事發經過給我講一遍。”
“當然，”他說。
這個午後原本可以是再平常不過的，由於到了高二，重點學校裏，為了給高三的沖刺做充分的準備。學校便有個不成文的規定，中午十二點四十五分，所有同學都要回到班裏自習。
當然了，自習畢竟不是上課，主要是寫寫作業、看看書，其實聊聊天小聲一點也沒什麽關系。有時候班主任親自來監督，或者是班長坐在前面。今天就是前者，本來一切都還好，老師在呀，大家也比較安靜。
於是，班主任也很隨意，批改著作業。
默涵的個子高，所以坐在最後一排，她平時安安靜靜的，老師也不會對她多注意。
問題忽然就出現了，來勢洶洶的，而且毫無準備。
班主任老師忽然聽見當啷一聲響動，只見坐在第六排的某男生捂著腦袋，痛苦不堪地趴在桌上，身旁的課桌邊，摔了個杯子，灑了一地的熱水。
老師在看，同學們也在看，還沒等大家做出反應來！捂著頭的男生站起來，回過頭破口大罵：“你丫——”
你丫什麽呢？丫不出來了。就在他的斜後方，最後一排，默涵一邊念叨著什麽，一邊喀嚓喀嚓地拿鋼筆戳自己的手。
這是事後才從其他同學口中得知的。其實老師什麽也沒看見，因為就在這個時候，最後兩排呼啦啦站起來好幾個同學，直往一邊躲。
等到莫名其妙的班主任走下去查看的時候，默涵的手已是血肉模糊……
班主任老師把這個過程從前到後解釋完，追問道：“你覺得這到底是怎麽回事呢？後排的同學說了，李默涵一直戳自己的手，一邊還念念有詞，說什麽‘讓你再說……讓你再說’！這到底是什麽意思呢？”
通常是從小指頭開始切的。據說在揮舞武士刀的時候，小指的作用是掌握平衡，因此至關重要。一旦切斷了，你和武士刀就可以說絕了緣，這懲罰的力度可想而知。
要是你再犯錯，就切無名指，然後是中指，以此類推——目前而言，我還沒聽說那個蠢貨一直切到了大拇指！
可是默涵同學幹得挺誇張，她用鋼筆在自己的右手上猛戳一氣，中指、食指、無名指和小指不同程度都受了傷，中指的傷勢最厲害，雖然骨頭是沒斷，但筋膜劃傷了，血管自然也被戳破了。
我是聽醫務室的老師講述這一切的，我來的時候，默涵已經包紮好了。
被一缸開水砸到的男同學，儼然更慘烈一點，腦袋從上往下裹著紗布，正面就露出倆眼睛，放出憤怒還有點迷糊的光芒來。
我是在班主任的辦公室裏瞧見這倆孩子的。班主任老師是一位四十歲上下年紀的男人，微微有些發福，大腦袋，寬厚的嘴巴，小眼睛，戴著眼鏡，模樣看著挺和氣。他已經先與默涵的父母見過面，也知道我要來，因此點了點頭。
段哥和李姐還在為我做著介紹：“這位是默涵遠房的表哥，是心理醫生。”
“心理醫生！”班主任老師重復了一句，顯得如釋重負，好像在說，哦，那太好了，一切總該有個解釋了。
恰好老威和祁睿弄了個證件，可以派得上用場，我向他出示過了，不過他也沒仔細看，一雙小眼睛，滴溜溜地隔著門從窗戶往裏看——為了避免不該說的話被倆孩子聽見，我們是站在門口的；當然，作為班主任老師，他又生怕再出現意外。
“你覺得李默涵是怎麽了呢？”班主任確認室內無誤，連忙問我。
在學校這個流言的散播地裏，我可不敢亂說，說辭是事先在車裏便準備好了的。我於是鎮定自若地開了口：“嗯，老師，是這樣的。默涵從體特生轉為普通生，又要面對高考的壓力，她的情緒調節出了些問題。時而煩躁不安，時而抑郁低落，這是患上了典型的躁狂抑郁症。”這純屬胡說八道，實際上我並不理解她到底怎麽了。幻覺，這個是萬萬不能說的，否則會引起恐慌，即便默涵以後沒事，恐怕也難以再回到學校。
班主任眨了眨眼，似乎很想說“只是躁狂抑郁症嗎”，不過他總算沒把這話說出來，點點頭：“好吧，今天出了這種事，我想您不光要跟我解釋，更重要的是……希望您明白我的工作，我已經聯系了那個男孩子的家長。”
哦，這是意料之內的事，我不覺得有什麽稀奇：“沒問題，您盡了您的義務，是這樣的，既然我是默涵的醫生，您能不能把事發經過給我講一遍。”
“當然，”他說。
這個午後原本可以是再平常不過的，由於到了高二，重點學校裏，為了給高三的沖刺做充分的準備。學校便有個不成文的規定，中午十二點四十五分，所有同學都要回到班裏自習。
當然了，自習畢竟不是上課，主要是寫寫作業、看看書，其實聊聊天小聲一點也沒什麽關系。有時候班主任親自來監督，或者是班長坐在前面。今天就是前者，本來一切都還好，老師在呀，大家也比較安靜。
於是，班主任也很隨意，批改著作業。
默涵的個子高，所以坐在最後一排，她平時安安靜靜的，老師也不會對她多注意。
問題忽然就出現了，來勢洶洶的，而且毫無準備。
班主任老師忽然聽見當啷一聲響動，只見坐在第六排的某男生捂著腦袋，痛苦不堪地趴在桌上，身旁的課桌邊，摔了個杯子，灑了一地的熱水。
老師在看，同學們也在看，還沒等大家做出反應來！捂著頭的男生站起來，回過頭破口大罵：“你丫——”
你丫什麽呢？丫不出來了。就在他的斜後方，最後一排，默涵一邊念叨著什麽，一邊喀嚓喀嚓地拿鋼筆戳自己的手。
這是事後才從其他同學口中得知的。其實老師什麽也沒看見，因為就在這個時候，最後兩排呼啦啦站起來好幾個同學，直往一邊躲。
等到莫名其妙的班主任走下去查看的時候，默涵的手已是血肉模糊……
班主任老師把這個過程從前到後解釋完，追問道：“你覺得這到底是怎麽回事呢？後排的同學說了，李默涵一直戳自己的手，一邊還念念有詞，說什麽‘讓你再說……讓你再說’！這到底是什麽意思呢？”