第1591章 海軍重整計劃

金陵城內，李軒再一次看著盧愚之的報告，這一次的報告重點不在於報告西域戰事，實際上如今的西域戰事沒啥好說的。

大唐陸軍以勢壓人，將近二十萬大軍撲上去，又是穩紮穩打，不冒進，一步一步的把韃靼人逼出了西域。

根本就沒有任何的陰謀、戰術可言，憑借的就是超強的國力。

讓烏力罕等韃靼將領，空有一身計謀而無處可用。

所以，最近一年多的西域戰事，從細節上看往往都是風平浪靜的，連大戰都沒打過幾次。

盧愚之這一次報告的重點，還是說中亞戰事。

如今大唐已經是殺到了吐魯番城，下一步就是會殺入伊犁地區，再過來就是殺到哈薩克平原了，而到那個時候，現有的騎兵數量就不夠用了。

為此，盧愚之再一次請求增援，不要其他的，只要騎兵。

李軒盤算了一番陸軍那邊的騎兵力量後，就是批示：轉樞密院議！

這句批示，大體上的意思就是朕已經知道了，你們陸軍自己看著辦，但是，別指望趁機想要更多的軍費。

西征看似重要，但是還遠遠不到讓帝國專門撥付大量戰費的地步，頂多就是給個零頭補貼一二，戰費還是得需要陸軍自己解決。

這也不是李軒不願意給錢，而是最近兩年帝國花錢如流水。

明明帝國的財政收入一年比一年多，但是奈何花的錢也是一年比一年多啊！

帝國各地的基礎設施建設，從來就沒有聽過，每年都要花掉一大批錢，然後河防、交通、工業扶持等，還有教育等等，每一方面都是要花大量的錢的，尤其是教育經費，自從宣平二十五年後，帝國開始大幅度提高基礎教育經費。

其占據財政支出的比例逐年上漲，從以往的百分之一，上漲到百分之三，然後是百分之五，現在已經是達到了百分之六了。

二十九年的教育經費，占據了財政開支的百分之六點五。

這可是一個相當恐怖的數字，因為大唐一年的財政支出預算，可是兩個多億呢，百分之六點五就是有一千多萬元了。

而這些教育經費，大部分都是用來補貼各地籌辦更多的官辦學校，尤其是官辦小學。

去年禮部方面已經是喊出了口號，要在未來十年內，要讓適齡兒童的入學率達到百分之八十以上。

盡管這個適齡兒童，只局限於男孩子，哪怕是這個入學率只局限於小學六年制，但是要想達到百分之八十以上的入學率也是非常困難的，因為相當多的家庭，連一個孩子的讀書費用都難以承擔，同時當代絕大部分家庭都不止一個孩子，很多都是幾兄弟的家庭，讓所有家庭把家中的多數適齡男孩子送往學校就讀，是非常困難的。

這就需要官府進一步降低小學的學費，對更多的優秀學生給予獎學金補貼，而這一部分的費用說實話非常龐大的，對各地的地方財政以及中央財政都是造成了非常重的負擔。

這某種程度上來說也是大唐帝國自作自受，因為早期大唐帝國就是采取精英教育制度，刻意的太高學校老師的地位以及待遇，導致辦學的成本相當高昂。

一個普通的資淺小學老師，他的年收入就可以達到一百多元，幾乎是普通工人的五倍以上，如果是資深的小學老師，那麽年收入更是可以達到兩三百元，幾乎是普通工人的十倍以上。

至於中學老師就更不用說了，年收入可以達到五百元以上，大學老師更是能夠達到千元以上。

當然了，他們的收入高，那是因為他們當年的求學成本也高，沒有這樣的高收入他們根本無法填平早年求學時的高昂費用。

最終形成了一個高學費、高待遇的循環。

而這些辦學成本，到最後部分會轉嫁到學生身上，部分則是轉嫁到官府財政上頭。

但是即便如此，大唐帝國也依舊沒有降低教師待遇的打算。

當年這種精英教育的時候，就已經是想到了會出現今天的結果，但是大唐禮部堅定執行這一策略，最終目的就是為了控制接受高等教育的人口數量，讓如今的社會能夠消化接納高素質人口，而不至於出現接受了高等教育的人才無法進入中上流社會，最後跑去造反的情況。

而大唐的教育政策，是李軒效仿後世諸國的教育制度而推行的，算是一種比較合理的社會分工篩選制度。

從小學到中學，再到高中然後到大學，每一個階段都會淘汰一部分人，最後能夠讀大學只有極少數人。

至於完全開放高等教育，那是別指望了，這不符合人類的社會結構和行為模式。

人們常說知識是無價的，但是這句話，其實也可以從另外一個角度來理解，那就是知識是無法用金錢來衡量的。