第010章：新學

“國公爺，既然您要對陜西承宣布政使司進行剝離，那麽對應的一省一新學的構想，是否也要在甘肅、寧夏籌建？”盧象升神情中帶有幾分凝重，“而甘肅、寧夏兩地情況，又不同於陜西、山西等地，對待該地的監察應該如何確保？”

剝離出對應的行省級地方機構，那並非是一句簡單的話，就能夠處理妥當的。

但凡是粘住人的世界，想做到雷厲風行的一刀切，那恐是不現實的事情，一個人的眼界，造就一類人的思考模式，這也就使得在這中間會沾染太多的利益牽絆。

就提這陜西承宣布政使司一分為三，不僅會讓西北地區的官場出現波動，還會引起地方軍鎮、經濟、民生、文化的波動，並且後續還會因為這行省級機構，到底應坐落到那一座城池還爭論紛紛。

相比較於其他，盧象升更關心的還是在西北地區、遼東地區推行的新式教育，因為按照趙宗武當初的部署規劃，為了保證各地承宣布政使司，能夠擁有充沛的精英基數，會在遼東現有執行的教育體系中推出新的教育模式。

最重要的一環，就是徹底的去除鬼神論、崇尚科學論，以絕對科學的模式，來培育選拔進入各地承宣布政使司的新式學堂。

前兩屆被選拔進來的生源，皆是從遼東現有教育體系中，經歷了重重選拔後，最終才篩選出來的。

為了讓各地承宣布政使司的新式學堂，能夠順利的開辦起來，趙宗武不僅調撥了巨額銀錢支持，還將這一批次的生源，以相對平均的方式，分別派往陜西、山西、遼東、平東去進修。

教育，是一個民族興盛的根本。

如果說一個民族，不把學習放在重要位置，那麽就算你這個民族，表現出在強盛的威勢，恐最終還是難逃衰敗的跟腳。

趙宗武微微一笑道：“先前本公就提到，只要是有對應的行省級機構，那麽該地就必須擁有對應的新式學堂。

你們都是站在領導核心的群體，經過這些年的執政，恐不用本公多說其他，這心中也要比任何人都要清楚，想要真正確保一地能夠擁有強盛的根底，那麽就必須擁有對應的教育培養體系。

治理地方的根本是什麽？

不是所謂的政治體系，更不是所謂的制衡有道，所有的根本，都是圍繞著人來進行的。

沒有人的出現，根本就不會出現這麽多復雜的問題。”

趙宗武講到最後，這神情卻變得嚴肅了起來，在他心中很清楚一個道理，這世上從來都沒有一勞永逸的行事模式，任何執政體系的明確，只能說是相對於適宜某一階段的，如果說想要確保勢力能夠擁有強勁的發展勢頭，那麽從一開始就必須要明確科學探索的跟腳。

任何一個時代，如果說不相信科學的存在，那麽他就會局限於底層之下。

“經過這兩年的教育，在各地興建起來的新式學堂，也已經擁有了一定的底蘊。”趙宗武輕呼一聲，接著講道：“即便說在甘肅、寧夏尚存在著諸多的問題，可剝離出兩套對應的新式學堂體系，那絕對是綽綽有余的事情。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！

所謂的八股取士，這在本公眼中看來，那只能說適用於明初，但就眼前這個波濤洶湧的大時代，根本就不適用！”

封建勢力下的八股取士，這在趙宗武眼中那絕對是一個笑話，如果說不是為了顧及孫傳庭他們的感受，趙宗武還會用更加犀利的詞匯去講述。

“當然，在甘肅、寧夏籌建對應的新式學堂，並不代表我們對於生源的篩選，就會有絲毫的降低。

我們不是搞慈善事宜的，新式學堂代表著我地方建設的根本，如果說今日漏進一粒老鼠屎，那麽日後我們就要為其買單！”

興建新式學堂，並沒有表面所看到的那麽簡單。

因為他所涉及到的並不只是一座新式學堂。

他還涉及到村、鄉、縣，各級教育體系的籌措，各項學院的籌建，能夠當選行省級新式學堂的領導群體，那皆擁有著治理多縣的本事。並且他們的品性，也皆是經歷了重重篩選後，優中選優後，最終才有機會進入到新式學堂的領導群體中。

可以說能進入到新式學堂的領導群體中，經過一屆或者多屆領導經歷，其後將會擁有極高的資本。

盧象升點點頭道：“國公爺您放心，對於新式學堂的相關事宜，卑職一定會用最嚴苛的手段把控，絕對不會讓這中間出現任何的差池，新式學堂所帶來的意義重大，單單是第一屆畢業生的出現，就已經極大的解決了我部內部所隱藏的種種隱患。”

經過重金培養的新學生源，第一批順利畢業的學生，共計有六百七十一人，未達到畢業水準的肄業生有三千七百九十八人。