第979章【抗戰時期的教育】（第2/2頁）

陶行知說：“一萬法幣。”

周赫煊笑道：“現在物價飛漲，一萬法幣哪夠用？我給你十萬！”

1941年夏天的一萬法幣，只夠買幾十袋面粉。

陶行知剛坐下就重新站起來，抱拳道：“都說周先生是及時雨，這回我是真的相信了，陶某感激不盡！”

周赫煊說：“以後學校資金不夠，盡管來找我。”

陶行知感動得不知說什麽才好，只是不停的抱拳揮舞，連連說道：“多謝，多謝！”

希望小學這些年也是一直在辦的，日軍入侵華北之前，周赫煊就讓文繡等人帶著學生南下。現在大後方已經有80多所希望小學，主要吸收戰爭孤兒和貧寒子弟入學，順便也幫一些低級知識分子解決了生計（當老師）。

如果說抗戰期間國民政府有什麽施政亮點，那無疑要數教育事業了。

抗戰初期，常凱申就特別做出指示，把學生從征兵對象中剝離出來，並大力發展教育來為戰後恢復做準備。八年全面抗戰打下來，國府的地盤越來越小，經濟越來越困難，但教育卻迎來前所未有的發展。

（大後方）在校小學生數量，從1936年的300萬，增長至1943年的676萬。在校中學生數量，從1936年的48萬，增長至1945年的120余萬。在校大學生數量（含專科），從1936年的4萬，增長到1945年的8萬余——其中還去除了大量輟學參軍的學生人數。

全國大學和中學的學校數量，不但恢復到戰前水平，甚至比戰前增加了將近一倍。

這是個很有趣的現象，雖然常凱申幹了很多混賬事，但卻對教育事業非常重視，財政那麽困難都還在加大辦教育的力度。咱們說句實誠話，這些在抗戰中走出的學生，為後來新中國的發展做出了巨大貢獻。