第166章 危機擴散（八）

領導的處置高效的很，培訓課程安排在工作結束之後的時間裏面。除了白天要繼續大量不熟練的工作之外，年輕軍人們還得花費大量時間進行學習。

李延年在這個過程中心情復雜，他發現自己積累起來如何“求人”的技巧正在被祁睿快速學去。想求人就得讓被求的人高興。想讓人高興可不是容易事，例如幫著老師擦黑板，例如給老師打水。例如給老師的凳子進行調整。在李延年的經驗中，別看這些都是小事，對於個人的影響遠比看起來要大的多。

別看祁睿不吭不哈，當李延年把自己的技巧給用上之後，這位公子哥很快就學到了其中的精髓。而且祁睿明顯避開了李延年已經插手的部分，祁睿就在開關窗戶，調整熱水壺等方面上做出了調整。但是在讓老師講課更舒適的角度來看，祁睿的做法與李延年如出一轍。

如果僅僅是這點，李延年還不會有太大的感覺。祁睿畢竟是學，是在李延年後面的。在學習的過程中，李延年很快就發現祁睿的特色。他總把老師頭一天講的東西應用在第二天，第二天聽課的時候又把當天遇到的問題以及自己解決的思路向老師提問。

相同的工作遇到的問題都差不多，祁睿采取這種溫故而知新的模式，老師講起來就能有非常強的針對性。同學們聽起來也感同身受。這一來一往，教課效率大大提高。祁睿帶頭這麽幹，同學們也跟著這種步調走。工作當中遇到的核心問題就從不會，逐漸變成了能否更好調整自己的心態來面對這種需要耐性的工作。

接下來，早上的早操，10點鐘開始的20分鐘運動，午休，下午的中間運動，都在祁睿帶領下被充分利用起來。工作當中積累起來的煩躁經過一陣有效的運動之後消失了，大家對運動的認知都加深了不少。

李延年的心裏面固然對祁睿很佩服，不過一種對立的情緒有增無減。按照李延年的經歷，他之所以這麽做，就是為了拉進和老師的關系。老師更多的講解能讓李延年得到比旁人更多的感受，老師針對李延年的點撥讓他能有撥雲見日的提升。

祁睿的做法無疑充滿了公子哥的作派，那些珍貴的點撥被普及給了每一個人。李延年不覺得這有什麽不對，但是李延年感到了“危機”。以往被老師的重視不見了。

軍人不是文官，統計類工作要幹，日常的訓練也不能少。技術進步明顯，這個工作組就調整成了半天工作，半天訓練的模式。李延年對祁睿的不滿再次加深了。祁睿的訓練模式明顯和其他人不同。例如仰臥起坐，別人一般都是整個上身全部擡起，上半身坐直之後繼續向前俯身，頭碰到膝蓋。祁睿兩只手拽著毛巾的一頭，毛巾中部兜著脖子，只是讓上半身稍稍離開地面。這種模式並非離經叛道，不過軍隊都喜歡更強有力的做派，這種模式現在很多基層不再是主流。

“投機份子！”李延年心裏面給祁睿下了個定義。

投機份子都是很奸猾的家夥，當祁睿在所有訓練項目都用很有效率的辦法完成之後，李延年認為祁睿這就是偷懶。憑什麽別人揮汗如雨，這位公子哥就神定氣閑從容不迫。等到刺殺訓練開始，李延年就覺得來了機會，刺殺是李延年最精通的項目。在他所在的部隊裏面，論起刺殺水平，他是公認的第一，軍事標兵。每次軍裏面的演示中，李延年都會被選中。在這個領域，他終於有機會好好的讓這位公子哥知道厲害了。

分組的時候李延年選擇了和祁睿一組，穿好防刺服，李延年和祁睿兩人拿起了訓練用木棒。兩根木棒按照規定稍稍相交，李延年就發現事情不對頭。身為刺刀術的精英，僅僅這麽一碰就能感覺到太多東西。李延年發現祁睿的力量絕不在他之下，對於力量的控制水平高到了李延年前所未見的地步。

刺殺練到極高水平的時候，大家往往用“刺刀跟活了一樣”進行形容。這是行家裏手才能體會的東西，上了刺刀的步槍在手中可以劃出各種靈巧的線路，仿佛那不再是堅硬的木頭與金屬的組合物，而是一種能夠隨意變化的武器。

木棒僅僅一碰，李延年就覺得從木棒接觸的部分感受到的是對方雙腳仿佛長在了大地一樣的感覺。來不及多想，一聲令下，訓練就開始了。

其他捉對廝殺的軍人們的木棒碰撞聲接連響起，李延年與祁睿這一對的木棒之間並沒有太多的碰撞聲。兩人的刺殺動作不斷變化，點到為止。並非兩人互相客氣，在一個動作準備開始前，兩人都看到對方不僅做好了破解的準備，還有反擊的路數。兩人當然不肯中了敵人的圈套，立刻進行調整。一方的調整帶來了對方的應對變化，試探與反試探接連不斷。