第三十一節 啟蒙教材

當朱祁鈺來到學校的時候，師生們都很是驚訝。名義上，朱祁鈺還是帝國公立大學的校長，是所有學生的老師，不過，這一年來，朱祁鈺根本就沒有踏入學校半步，教學的任務安排給了那一百多名一期學員，而學校的管理也交給了教育文化部。這次，朱祁鈺沒有打任何招呼就來了學校，自然讓師生都感到非常意外。

朱祁鈺一路上一邊跟以前的學生打招呼，一邊向新來的學生回禮。忙了一陣之後，他讓金英去把代理校長，幾個不同學科的主任，還有一批優秀的教師都叫到了學校的禮堂，也就是最大的課堂裏去。而他在校園裏轉了一圈，向剛剛趕來的教育文化部官員提出了幾點改進學校建設的意見之後，這才去了禮堂。

這是一間能夠容納數百人同時聽課的大教室，很像當年朱祁鈺在大學裏的大教室一樣，不過規模大了至少三倍。當朱祁鈺到達的時候，那些接到通知的學校領導，教師都已經到了。一個個都熱情的與朱祁鈺打招呼，訴說當年的師生情誼。

“今天，我來找大家，是為了一件很重要的事情！”即使不管朱祁鈺作為帝國皇帝的身份，他作為這些人的老師，地位也非常的崇高。“前段時間，我一直在想，當初，我是以傳授的方式將現代化的科學技術教給你們的，各位也不負重望，在自己的領域內都有很大的成就。我也看過好幾位的論文，寫得不錯，思想很新穎，有獨創性。不過，各位有沒有意識到一個問題？”

朱祁鈺略微停頓了一會，給了這些學生一些思考的時間。這也是他以往授課的方式，每提到一個問題，他就會讓學生充分的思考，以促進學生自己思維的能力！

“陛下，你是說，我們的知識都有缺陷？”

“對，看來已經有人發現這個問題了，而今天，我來找你們，就是為了解決這個問題！”朱祁鈺滿意的點了點頭，他親手培養的第一批學員，可以說是精英中的精英。“我以往授課的內容是很散亂，也很零碎的，幾乎沒有一個系統的知識體系，五門八樣，無所不包。當然，這對大家來說，也算是增長了見識。不過，科學本身就是一門系統的學問，只有系統的進行研究，才能取得更高的成果。比方說，袁野搞出了雜交水稻，卻沒有辦法再進一步的提高雜交水稻的產量，為什麽？這就是因為，出了要有更好的水稻種子之外，我們還要有更先進的耕種方法，更好的肥料，以及更合理的農田管理，才能夠更進一步的提高水稻產量！比方說，鄭夢秋搞出了水利紡紗車，還搞出了水力織布機，可這卻離不開水力，為什麽？因為鄭夢秋的知識限制了他只能在這一領域內有所成就，而要讓他搞出一種能夠替代水力的動力系統來，他還沒有這個能力！這就是缺乏系統知識的後果，也就是你們的知識缺陷！”

“陛下，那我們有什麽辦法可以解決這個問題呢？”

朱祁鈺笑著壓了壓手。“辦法不是沒有，其實很簡單，而且並不難。這個辦法就是，從一開始，我們就應該以系統的方式來學習，而不是通過那種零散的方式來學習。這是我的過錯，當初，我並沒有考慮到這一點，不過，現在也不算為晚，至少，現在我不是一個人孤軍奮戰，我有了助手，有了你們這樣優秀的助手，要解決這個問題，就不會太困難了！”

“陛下，你的意思是，我們應該編一套完善的教材出來，是吧？”

“對，就是這個意思！當然，以我一人之力，是萬萬做不到的，就算我不處理國政，潛心來做這件事情，恐怕也要花上好幾年的功夫。不過，現在你們都可以參加到這份工作中來，為大明學子編寫第一份系統化的科學教材！”朱祁鈺拿起了手裏的一份資料，“這是我這幾天來所想到的一些內容，大家都可以拿去看看。然後，我要一份完整的，完善的報告，要闡明新教材的思想，內容，所涉及到的知識，不知道，各位有沒有興趣來一起完成這項偉大的工程呢？”

下面所有人都興奮了起來，他們在教學中也遇到了這些問題。本來，他們就只掌握了一些零散的知識，在被一些新來的學生問到一些疑難問題的時候，他們也都回答不出來。如果有一套系統的教材，那麽今後這類問題就要好解決得多了。

朱祁鈺這次的教育改革，可以說是徹底的改變了以往的教學方式。從孔子辦學以來，一直是以老師當面傳授的方式來傳遞知識的，這種方式有一定的好處，能夠讓學生更牢固的記住所學到的知識，特別是當老師知識淵博的時候，學生受益匪淺。不過，這種教學方式也有個很大的問題，即學生所學到的只是一部分的知識，而不是一套完整的知識。而當新教材出來之後，學生就能夠系統的學習數學，物理，化學，生活，地理，歷史，天文，醫學等等方面的知識，從而讓學生能夠更深入的了解到科學的本質含義！