第133章

日本初中的國文考試題型大約包括日本文學常識、漢字拼讀、文言文、閱讀理解以及作文。

日本文學常識需要靠學生自行做筆記，課後背誦和積累，這部分知識點夾雜在課本文章的當中，對各國文化深有研究的芥川講課就喜歡擴展出去，對裏面一些極具特色和時代背景的文字圈點出來講解；漢字拼讀純粹靠學習記憶，芥川不喜歡在這上面浪費時間；至於閱讀理解則是文學的基本，讀一本書沒有自己的感悟，那和沒讀基本沒有差別，芥川龍之介每一篇文章都會在分析釋義的基礎上引出自己與學生個人的感悟，講解藝術性以及象征的同時，根據時代背景解釋文學內涵。

文言文部分是指古日語理解和釋義，這一板塊在國中教科書比例並不高，教學重點在於古詞今意的累積，等到了高中的話，文言文的比例就會大幅度提高，成為升學考中的一道大題——但那也是未來的事情，至少在國中階段，這方面還處於積累狀態，難度不高，更多在於老師的講解和學生的記憶。

今天講解的《竹取物語》就屬於文言文，除此之外，還有俳句，對面一衣帶水國家的《論語》……這些都是需要理解的文言文板塊，並且恰好是文學知識儲存大到驚人的芥川龍之介擅長的部分。

他無需考試大綱。

因為他本身能夠傳授給學生的知識，已經遠遠覆蓋且超過了考綱的範疇。

如何在有限的時間內將盡可能多的知識刻入學生的腦海裏，是芥川龍之介更想要做到的事情，不僅僅是為了考試而教學，更是為了傳授文學而教學。

盡管是為了沢田綱吉及其十代家族成員才被R先生推薦來擔任國文老師的，但文學是芥川難得發自內心喜愛、並非必要技能但卻自發專研精通的存在。

好歹在自己的世界裏，也是被文壇尊敬的稱之為大老師的存在，和文學扯上關系——就絕對不能敷衍了事。

既然身為教師，就要盡職盡責，將文學的魅力傳達給學生，這是基本的為人準則。

不僅僅要對沢田綱吉負責，還包括其他普通人學生。

芥川不會為了沢田綱吉一個而耽誤其他學生的進度。

因此，哪怕看目前格外廢柴的沢田綱吉不順眼，芥川龍之介依然能夠保持最基本的公正態度好好上課，絕對不會因私廢公——當然是在不影響重要事項的前提下。

平安無事度過一堂課的沢田綱吉放心的太早了。

芥川沒有在上課的時候找他麻煩，不代表他不會針對他。

方才午間時間芥川幾乎是急急忙忙的就過來上課，和上一位國文老師的交接還沒有弄完，在上課結束之後，他才回到辦公室，翻閱起了這些基礎資料來。

研究了一下考綱，將需要背誦記憶的部分圈定下來，寫在紙上，然後按時間分批次劃斷分割，當做學生的課後作業，並不算多，為了學生健康全面發展，日本大多數公立國中的課後作業都被限定在了一個較低的範疇。

他讓班長將作業布置下去，隨後才開始查看學生過往成績，注意力重點放在沢田綱吉、獄寺隼人、山本武三人身上。

獄寺隼人還算不錯，雖然是在意大利長大，但是日語水平很好，雖然日本文化常識略有些欠缺而導致他國文考試成績和其他科目相比稍微遜色一些，但依然在班級稱得上名列前茅；山本武差很多，常年在及格線以下，然而每次因為成績關系即將被幹涉社團活動時，這家夥都能夠在下次考試瞬間取得還算可以的成績，典型的[明明有足夠的天賦能力，卻因為不上心而導致成績不好]的類型。

最糟糕的還是沢田綱吉。

並盛公認的[廢材綱]果然並不是空穴來風，學校規定三十分就算合格，這家夥數次考試的國文成績平均分數居然只有二十一分。

芥川龍之介：……

芥川龍之介捏著沢田綱吉成績表的手都因為過於用力而迸起青筋。

他沉默的站了起來，禮貌的向別的老師咨詢了沢田綱吉的成績——難以置信，對方的國文居然已經算是他的特長了，英語均分才十五，最淒慘的是數學，甚至還考過零分。

那個廢材……！！

反應能力、警惕性和運動神經就算了，居然連知識水平都是這個程度！！

哪怕是貧民窟出身的芥川龍之介剛剛接觸知識，在R先生當年出的題目當中也從沒考過這種分數。

……明明是先生的學生，明明也是先生的學生！

向來保持平靜的青年臉上露出了堪稱猙獰的神情。

半晌之後深吸一口氣，他強迫自己的冷靜下來。

剩余的時間裏，芥川龍之介根據考綱，仔仔細細的將國文必背知識點都列了出來，然後面無表情的打印裝訂。