第七百四十一章 雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲

“各位聽說了嗎？”

“聽說什麽了？”

“教育部新聘請了一位高級顧問，專門研究基礎教育。”

“這算什麽大事，教育部人事聘請不是很正常嘛。”

“呵呵，如果你知道這人是黃一凡，你就不會這麽說了。”

“啊，是黃一凡？”

“對，沒錯，剛收到的消息，教育部據說為請黃一凡，特地由教育部部長出面，親自去了水木大學。本來黃一凡是不答應的，似乎是發現教育部非常有誠心，這才答應。”

“厲害了，前不久黃一凡的作品十萬個為什麽大賣8000多萬冊，這才幾天過去，他就直接進入教育部，這上升的速度也太快了吧。不過也是，十萬個為什麽本來就是一部極為經典的科譜作品。黃一凡能寫出這樣的一部作品，對於我國教育事業來說，實在是功德一件。”

“是呀。聽說十萬個為什麽一出，不少少年兒童的智商都提高了2分。”

“我靠，這是真的還是假的？”

“當然是真的，如果是假的，你以為教育部會去請黃一凡嗎？而且，這一次教育部似乎還鐵了心的要改變原來的基礎教育模式，準備推出一套全新的蒙學計劃。”

“蒙學計劃，什麽意思？”

“我也不知道，按我的理解，蒙應該是蒙昧，蒙學的意思應該是啟蒙之學的意思。”

“啟蒙之學，這計劃牛逼了。”

“是呀，之前一直對國內的教育很無奈，即對他持批評態度，但又沒有其他更好的辦法。這一次教育部請了黃一凡，說真的，我很期待。”

“呵呵，不止是你，我也期待。”

蒙學計劃可是吸引了很多關心黃一凡，關心國內教育的人士。

他們即想看到黃一凡在《十萬個為什麽》之後還能寫出哪些作品？

他們也想看到所謂的蒙學計劃到底是一個什麽樣的計劃？

當然，他們更想看到的是黃一凡能夠給一潭死水的國內教育帶來新的希望。

……

看來，是時候推出《聲律啟蒙》了。

從教育部回來，黃一凡便開始準備《聲律啟蒙》這一部作品。

這一部作品黃一凡很早的時候就想推出，不過，當時一直沒有什麽機會。

如今與教育部合作，那麽，這一部《聲律啟蒙》便是黃一凡主持的蒙學計劃第一部作品。

【一東：雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁……】

聲律啟蒙是一部訓練兒童應對掌握聲韻格律的啟蒙讀物，其實就是教大家怎麽寫對聯，寫詩，寫文章。雖然對聯與詩現在基本上不用，但是，寫文章仍然是現代語文的重中之重。

那麽，文章要怎麽樣才好？

一直以來沒有一個標準的答案。

文章要怎麽訓練，同樣一直以來沒有一個標準的教學方式。

不過，《聲律啟蒙》卻很好的給了少年兒童在寫文章方面的指導。

正如聲律啟蒙第一個東音開始“雲對雨，雪對風，晚照對晴空”。他不僅采用了對比的手法，同時還進行了押韻。當然，這不是最為關鍵的。關鍵的是，他所帶來的意境。而最為出彩的，則是聲律啟蒙將如此一個非常復雜的寫文章的方式，卻是用歌謠詩詞的方式教會了眾人。

俗話說，熟讀唐詩三百遍，不會作詩也會吟了。

放到聲律啟蒙這裏，同樣是熟讀聲律啟蒙三百遍，天下就沒有難寫的文章。

當然，這只是聲律啟蒙表面上的意思。更為深入的研究，你會發現。其實聲律啟蒙不僅僅是對於聲律上的啟蒙，他在培養聲律的同時他還融入了無數的歷史典故。一方面學子在學習了聲律啟蒙的同時，另一方面他也掌握了燦爛的歷史典故，可謂是千年以來極為經典的一部啟蒙之作……

不過，雖然聲律啟蒙無比的經典。但到底還是前世的文章，而且這樣的啟蒙作品與現代的啟蒙作品並不太一樣。所以，黃一凡並沒有通過教育部直接將這一部書籍印發成冊，強制性的推廣至全國所有的小學生或初中生。

聲律啟蒙符不符合這個世界，聲律啟蒙對於少年兒童有沒有幫助，一切還要現實檢驗。

所以，在印發之前，黃一凡便先將聲律啟蒙發在了青年報與自己的微博當中。

他想看一看，這一部啟蒙之作出現之余，大眾對於這部作品會有什麽樣的凡響？

當天下午，青年報與黃一凡自己的微博第一時間便將聲律啟蒙第一節的內容發布了出去。

只是，很奇怪的，不知道眾人是誤會了黃一凡的意思，還是沒有明白聲律啟蒙到底是作什麽用的。聲律啟蒙第一節發表出來之余，卻是並沒有收到多大的凡響。至於原因，還是原來的。