第七百三十三章 一封對教育部的建議信

“這個聲律啟蒙呀……”

正待黃一凡要說，過了一會，卻是有一些傻眼。

《聲律啟蒙》是一部前世的蒙學巨作，這個世界自然是沒有的。既然沒有，又怎麽可能有賣？總不能說一句，這個，等我寫好了，你再去買吧。還好，黃一凡卻是沒有在這個問題上糾結，說道：“作文這個老大難的問題，開始只能讓大家先背一些名著，不管是文言文，還是其他。雖然這並不是特別好的辦法，但背得多了，稍稍也能明白其義。”

“看來黃教授也是這麽認為呀，我們還以為只是教學生背，是太過於古板的傳授知識呢。”

三天的教育考察很快就已結束。而此時，黃一凡卻是在回到水木之後，專門寫了一篇《蒙學：一封對教育部的建議信》的理論文章。

文中強調，為什麽一個初中生寫的作文看起來就像小學生寫的，甚至，有一些初中生寫的作文還不如小學生。是他們天資太差嗎，是老師們沒有教育到嗎？在此之前，很多教育學者包括我們這一些當教師的人都會認為這兩個原因。但事實證明，這並不是的。

課堂上老師並不是一對一的講課，而是專門給幾十人同時上課，不存在特殊照顧誰，所以這也不存在老師沒有教育到。至於天賦看起來有高有低，但事實上越是在某些領域取得卓越成就的，越是認為自己沒有天賦。

所以，單獨的天賦與教育並不能說明問題。

那麽，最後只有一個，那就是教育方式了。

我們的教育方式對不對？

其實我不去討論，我們來專門討論一下初中生寫作文的問題，或者說是語文教育的問題。

語文語文，即要培養說話，也要培養寫作。

但現在看看大部分學子的作文，先別說“說話”了，哪怕連寫都不過關。

漢語是我們的母親，語文本應該是我們最為熟悉，也是最容易學的一門學科。但很奇怪，我們就不說語文考高分了，但為什麽連一篇像樣的作文也寫不出來呢？

當然，我這裏並不是批評國內的教育制度，也不是批評國內的教育體系。我只是提出自己的意見，綜合研究，我發現。其實造成我們華國學子寫不好作文，學不好語文這一塊的問題，是因為受啟蒙教育不夠。

對於這一個觀點，可能很多專家學者，包括家長不認可我說的話。大家或許會說，國內現在已經建立了完善的幼兒教育。早在幾十年前就有學前班，現在的幼兒教育更是開通了小班，中班，大班。原來從6歲甚至7歲開始讀書，直接隆到了3歲開始。

3歲就開始接受幼兒教育，難道，這個啟蒙教育還不夠嗎？

對於這樣的質問，明面上看起來有道理。

從3歲就開始受教育，怎麽能說受教育不夠。

但是，仔細研究之後，大家或許便會發現其問題。

筆者不禁要問，我們3歲受教育，受的是什麽教育？

認識ABCD。

認識數字。

講童話故事。

唱兒歌。

背一些簡單的古詩。

當然，我認為這一些都很有必要。

但是，這一些卻並沒有很系統的將語文啟蒙教育給普及。

聽了童話故事小朋友們就會寫童話故事嗎？

背了古詩，小朋友們就會寫詩嗎？

不會。

是的。

不說小朋友們不會，哪怕是大人也不會。

而既然不會，為什麽還要教這一些內容？

專家會說，教了這一些內容，到時候小朋友們自然而然就會了。

我認為這簡直是摧殘花朵。

或許有一些天賦不錯的小朋友的確在未來的學習當中能夠自悟，在這一些知識的幫助下成材。

但大多的卻並不會。

不是他們笨，而是我們沒有教他方法，他們也不懂得怎麽做。

所以，在我看來。我們的幼兒教育，學前教育，甚至是小學教育，初中教育，在語文這一塊，應該多下功夫，推出一系列對幼兒說話與寫作有幫助的啟蒙教材，並做出相應的一個更為完善的啟蒙教育。

一篇文章，黃一凡寫好，直接發給了青年報。

而對於這種事關教育的文章，青年報亦很是喜歡，第二天就將黃一凡這一篇文章發布了出去。

不知道是因為黃一凡的名氣，亦或是因為蒙學關系無數家長，更或是這一篇評批教育的文章引來了眼球。當天，黃一凡這一篇《蒙學》卻是吸引了無數人的注意。

“黃教授說得好，我就對現在的幼兒教育，學前教育，乃至九年義務教育有很大的看法。特別是語文，真不知道為什麽我的小孩子讀了這麽多的書，連寫篇作文都寫得這麽差。”

“黃教授果然是專家，一語點醒了很多人。我想，語文教育應該改革了。要不然，堂堂我們所用的母語，竟然寫篇文章都不會，那真是笑死人了。”