第一百零三章 大家之學

大學之道，在明明德，出至前世四書裏面的大學。

這是一篇教導人們修身的散文，而修身的根本，則在於德治。

於是便有：

“大學之道，在明明德。在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。物有本末，事有終始。知所先後，則近道矣。

古之欲明明德於天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。”

這一些專家學者雖然說得有道理，應試教育本沒有錯，他應該要有一個考試。但是，作為學校，他的教育不僅僅只為考試。在學校考察每一位學子對於基礎知識的掌握之後，他應該教育更多學子做人的道理，以及修身養性。

其中修身養性的根本，便在於德。

大學之道，便是一篇無比深刻強調修德的文章。

黃一凡並沒有將大學完整的默寫出來，他只是選了大學開頭前兩段。

這也是大學最為經典，也是前世最為流行的經典，也就是所謂的修身，齊家，治國，平天下。

這也是儒家最為經典的理論，內聖外王。

格物，致知，誠意，正心，屬於內聖篇，強調修身。

齊家，治國，平天下，屬於外王篇，是君子行為規範及治政之事。

君子所能達到的最高境界，便是內聖外王。

所以，黃一凡引用大學，便是想告訴全華國所有的學子，學習很重要，但修身養德同樣重要。同時在文章末尾黃一凡還強調，華國以法制國，也需以德治國，再一次強調德行的重要性。

一個多小時，黃一凡將這一篇大學之道寫完。

然後，黃一凡將稿子交給孫在安。

孫在安接過稿子，僅僅只是看了開頭第一句話，突然之間，一下子愣在當場。

如果說此前對於黃一凡所寫的吾生也有涯令其一度震驚，那麽，這一篇大學之道，便徹底令他失去了評價的沖動。

不是不想評，而是不敢評，害怕評，甚至是不知道怎麽評。

“孫主編，我這篇稿子寫得怎麽樣？”

雖然引用的是經典，但開頭有大段內容卻是文言文。黃一凡不知道這樣的文章是否能夠引起他人的注意力。畢竟，不是所有人都有這麽高的學識可以翻譯出大學之道。也不是所有人能夠在看完大學之道之後，能夠得到什麽啟發。有一些拿不定主意，黃一凡問道。

“凡塵先生，我已經不敢做任何評價，我會第一時間將這一篇文章發出去。”

“嗯，好。”

黃一凡點頭答應，孫在安卻是迫不急待的將這一篇大學之道給打印出來。

忍著心裏無比的激動，孫在安已經可以看到。這一篇大學之道，必將掀起濤天的浪潮。

……

黃師中學。

“邱老師，你在青少年報寫的文章，可謂是幫我們這一些教師徹底長臉呀。”

華國著名中學黃師中學高三年級組辦公室，高三年級組組長贊嘆的對邱恩澤說道。

“哪裏，組長過獎了。其實那位叫秋水的作者，寫得也很經典。特別是他的那一句吾生也有涯，寫得相當的有哲學韻味。如果不是為了教育，我恐怕會極力支持對方。”

“呵呵，邱老師，那個叫秋水固然文章寫得好，但文章寫得好又不能當飯吃，眼光不行，哪怕文章寫得再好也沒用。他只看到應試教育的壞處，但卻沒正確認識應試教育模式。”

“是呀，是呀，還是邱老師厲害，文章寫得好，而且眼光也高。”

“我看，經邱老師出手，青少年報的應試教育話題可以結束了。”

“嗯，我也覺得。”

邱恩澤是黃師中學的招牌，更是全國知名的金牌教師，辦公室一眾教師紛紛給邱恩澤戴高帽。

“對了，學校不是一直訂了青少年報嗎，看看最新一期的青少年報怎麽說？”

有教師直接從學校當天訂好的報紙之例，抽出青少年報。然後翻開第一版，心裏正期待青少年報給這一次應試教育棺蓋定論之時，首頁頭版頭條的一篇大學之道，映入眼前，“邱老師，那個叫秋水的家夥又寫文章了。”

“不會吧，那家夥還不服？”

“看看他怎麽說？”

“李老師，你念一下，讓大家聽聽，我們還真想看一看這家夥還能怎麽回復。”

“這個主意好。”

“好吧，我來念。”

這位叫李老師的聽到大家提議，將報紙展開，念了起來。

“文章名字叫做大學之道。”

還沒有念正文，辦公室內一眾老師便已不斷評價起來。