第四章、《天工開物》！（第2/2頁）

《天工開物》中的「物種發展變異理論」比德國卡佛·沃爾佛的「種源說」早一百多年，「動物雜交培育良種」比法國比爾慈比斯雅的理論早兩百多年，挖煤中的瓦斯排空、巷道支扶及化學變化等，也都比當時國外的科學先進許多。尤其「骨灰蘸秧根」、「種性隨水土而分」等研究成果，更是農業史上的重大突破。

這樣一部對中國工農業具有指導性和總結性的裏程碑大作，從江來的嘴裏說出來就是一副「我修復它是因為我看重它」的囂張模樣……

“不行。”玲瓏出聲拒絕。“我不能讓你修《天工開物》。”

“為什麽？”

“因為它太過珍貴，而我又不知道你的實際修復水準到底如何。”

“那你想怎麽樣？”

“證明給我看。”玲瓏說道，“證明你有修復《天工開物》的實力。這也是修復室的考核標準，每個人入門之前，都需要修復一樣小件來證明自己的修復水準到底哪一個等級，然後給予分配相對應的古籍。”

江來想了想，便點頭同意了。

《天工開物》這樣的宋應星自刻本，是珍貴而罕見的。江來沒有瀏覽過藏書室書單，但是想來以這本書具備的經濟和學術價值，稱之為碧海大學圖書館的鎮館之寶都不過份。

對於這樣一本重要的書籍，玲瓏不願意讓自己這樣一個初來乍到不知道深淺的家夥上手也是理所應當的。

倘若隨意就讓人去嘗試修復，那反而是對文物善本的不負責任。

“怎麽證明？”江來問道。

玲瓏眼神狡黠，嘴角浮現一抹淡淡的笑意，說道：“接受考驗。”

正在這時，修復室的玻璃門被人推開，一群年輕的學生抱著書本走了進來。

“玲瓏老師，我們來了。”

“玲瓏姐，吃早餐了沒有？我給你帶了咖啡，放在休息室了。”

“哇，這位帥哥是誰啊？不會是玲瓏姐姐的男朋友吧？好帥哦。”

……

文物修復師有三種培養渠道：一是家族制，那些修復世家傳承千百年，手有絕活，以師徒名義將核心技術傳承下來。這些技術專業又封閉，一般人難入其門，難窺其技。

二是以老帶新，修復室裏面的一些老師帶著新人學習修復技術。這些徒弟只有極少數具備修復知識，更多的則是從一個白板進行學習。這些學徒修復水準一般，但是能夠應付那每日巨大的工作量。

三是學院培養，國家認識到修復人才的緊缺，在一些大學開設了考古、文物鑒定和修復院系，培養高精尖的修復人才。

古籍修復室和碧海大學的文物與博物館系合作，定期由文物保護專業的學生來進行實踐學習。一方面，這些學生具備了一定的修復知識和技能，老師帶起來也方便。另外，修復室也為這些學生提供了一個可以親自動手修復書籍的場所和機會。

可以說，這些學生就是古籍修復室的主要修復力量。

玲瓏是文博系的碩士畢業生，因為成績優秀，而且本人又極其喜歡修復古籍，畢業之後就留在了古籍修復室工作。她即是這些學生的授課老師，也是這些學生的師姐，所以大家相處起來極其親密，有些學生說起話來也就顯得「沒大沒小」。

“不要胡說。”玲瓏看了一眼江來，心想，這個男人確實長得挺好看的，也難怪這些學妹們看到他犯花癡。但是這並不意味著自己要找一個男朋友，因為她從來都沒想過要找一個男朋友。

一個人過得好好的，為什麽要找另外一個人來增加自己的負擔？

寂寞？

她連這些古籍都修不完呢，哪有時間陪男朋友談情說愛吃飯逛街？

“他叫江來，是我們修復室新來的特藏修復師。”看到那些學妹們眼神大膽的盯著江來，玲瓏趕緊說出江來的身份。

“哇，竟然是特藏修復師啊。”

“那不是和我們雲主任一個級別？雲主任也是特藏修復師吧？”

“人長得帥，還那麽厲害……”

……

「這些女人都在想些什麽呢？」玲瓏有種深深的無力感。

“怎麽接受考驗？”江來無視那些女生們的吹捧，眼神一直放在玲瓏的身上。

玲瓏帶著江來走到自己的工作台，從抽屜裏面取出一份文件袋，說道：“把它修好，你就有資格去修《天工開物》了。”