第0235章 完成布局勢漸大

“恩師。”

“尚寶，來坐。”

張海端是尚寶的座師，座師是舉人、進士對主考官的尊稱，也稱之為老師，這就是士大夫這一個山頭鞏固和強化自身的一種手段，通過師承關系進行鏈接和強化。

“老師你看看這個。”尚寶將手中的兩樣東西交給張海端，一封信和一本書。

信封就是之前連繩看到的那封信，而書則是一本古籍，古籍的封面已經不見了，後人用紙做了一個新的封面，就從這一點就能看得出來這本書有些歷史了。

張海端也是一個學富五車的人，大致翻看一下裏面的那些文章，那些文章的寫法，是典型的駢文，推測這本書應該是南北朝的。

駢文又稱“駢體文”，以字句兩兩相對而成篇章的文體，全篇以雙句為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘，駢文起源於漢末，形成、盛行於南北朝。

駢文讀起來很優美，但由於遷就句式，堆砌辭藻，往往影響內容表達，後來就慢慢的衰弱了。

“什麽！”之後再將那封信拆開來看，看到內容之後，張海端激動地站起來，“這，這可是真的？”

“應該不會有假，恩師，這是陳堪收到的密報，這本書也是一起發現的，今天早上因為負責收件的那個捕快臨時請假，所以整理的時候出現了紕漏，學生看到之後，立刻給恩師帶來。”

“……”張海端微微地點點頭，眯著眼睛不知道在心中想什麽。

張海端，他自己倒是不需要用這個“羅摩內功”，因為他根本就不會武功，而且年紀大了也沒有這個精力，但是他的大兒子需要，張海端的大兒子張啟鑫是一個殘疾人，很需要這本神奇的內功。

張海端一共有兩個兒子，大兒子叫做張啟鑫，二兒子叫張人鳳，兩人都是人中龍鳳，但是也不知道是張海端造了什麽孽，兩個兒子都是多災多難。

大兒子張啟鑫天資聰穎，從小好學文，是一個很有天賦的讀書人，張海端本來的希望他好好讀書，然後進入官場，而張啟鑫也確實是沒有辜負他的希望，年紀輕輕就考取了舉人，確實很有天賦。

但是在考上之後的第二天，竟然因為在騎馬的時候馬匹受到了驚嚇，他摔下馬背摔斷了一只腿，雖然保住一條命，但也從此成為了殘疾人，試問一個殘疾人怎麽能站在朝堂之上。

而他的二兒子張人鳳，沒有學文，而是學武，師從昆侖派掌門，他的學武天賦很不錯，學得一身不俗的武藝，但因為在一次較量中被對手在臉上留下了一個傷疤，破相了。

這讓張海端想要讓自己的兒子進入官場，讓張家成為類似於漢朝袁家那種“四世三公”的想法徹底無法實現。

當然本來讓張人鳳轉學文也是可以的，但是一方面他沒有天賦，一方面是後來他破相了，這個也不可能站在朝堂之上。

所以張海端很失望，現在看到一個能夠“生殘補缺”的神功，他就想著是不是能找到羅摩遺體，讓自己的大兒子學會這門神功，然後治好腿傷，這樣他“四世三公”的野心說不定就能是實現了。

至於二兒子，張海端倒沒有太多的想法，其實這就是古代教育的一個特色，一般一個大家庭都會有不少個孩子，哪一個有天賦就讓哪一個讀書、入仕，其他兄弟在受完基礎教育之後，沒啥讀書天賦的話就任由其“自由發展”。

比如曾國潘就是這樣，他的一群兄弟中，曾國潘讀書最好、最有天賦，所以就一直讀下去，然後入仕，成就一番功名，至於其他兄弟，各自做著自己的事情。

而這點也是現代教育會出現那麽多問題的一個病根，畢竟獨生子女，家裏只有一個孩子了，“知識改變命運”的機會只有一次，你就說父母拼不拼吧，賭不賭吧！所以只能硬逼著孩子去讀書，哪怕他就是不喜歡讀書。

“這本書是？”他拿起古籍問道，雖然看出是哪個朝代的，但這本書是幹什麽的？

“其實學生也不知道，但是和這封信在一起的，而且羅摩禪師是南北朝的人，會不會這個古籍和羅摩遺體所在的地方有關系呢？”尚寶猜測道。

“有道理！”張海端點點頭。

然後張海端就將東西放下，和尚寶主動的談起了工作的事情，而這正是尚寶希望的，現在他雖然已經是三品官員了，但是誰不想著能更進一步呢！

雖然都是一個山頭的，大家“抱團取暖”，但是火只有一團，最靠近火堆的名額畢竟是有限的，需要一點付出……

最後尚寶春風得意的離開張府，回來的時候正好看見陳堪正在訓斥一個下屬，大概聽那個內容，好像就是因為這個人將某樣東西給弄丟了，尚寶當做什麽事情也不知道，然後和陳堪說了兩句，就走了。