第67章 實驗物理

林知夏踏進辦公室，禮貌地打了個招呼：“谷老師你好，我是林知夏。”

谷老師兩鬢斑白，神色平和，朝她點了點頭，請她坐到沙發上。

林知夏立刻落座，安靜地聽著教授和博士們的學術討論。

今天在場的兩位博士生正在合作一篇論文，他們產生了意見分歧，谷老師讓他們概括各自的方法，再把要點寫到白板上。

谷老師的辦公室裏有一面巨大的白板。

某一位博士撿起馬克筆，在白板上奮筆疾書，谷老師出聲喊住他：“楊術文，不用寫太多。你正在給我們做展示，用你自個兒的語言去解釋現象。”

楊術文是一名博士一年級的新生。他和林知夏一樣，剛來北京不久。他性格內向，不善交際，常年泡在圖書館，一坐就是一天。

楊術文的碩士課題與谷立凱組內的研究方向有交叉。他本身也是一名十分優秀的學生。他畢業於一所重點大學，本科和碩士階段的平均分都達到了90分以上。他天資聰穎，勤奮刻苦，舍得下功夫，谷立凱組內的幾位學姐學長都很欣賞他。

然而，楊術文卻覺得，谷立凱對他並不滿意。

楊術文推了一下鼻梁上的眼鏡，朗聲說道：“比特數增加到4，量子糾纏的類別有無數種……老師你上周給我的論文，我看過了，那篇文章寫的是‘糾纏多面體’，糾纏多面體劃分了糾纏狀態的體系。我回過頭去重讀了兩遍Jean-Bernard Zuber和Cude Itzykson寫的那本《Quantum Field Theory》。”

林知夏舉起右手，想提一個問題。

谷老師指了指楊術文：“我們聽他講完，你再來問。”

林知夏保持安靜，凝視著楊術文。

楊術文繼續他的長篇大論。

谷老師等到楊術文講完最後一個字，才點評道：“你說得非常好，角度全面，但是啊，那都是別人的工作，像一篇文獻綜述，沒有概括你自己的方法。為什麽你師兄和你的意見不同？你師兄的看法是對的。你還沒接觸到實驗的層面。我們第一次見面，我同你提過，做科研不是讓你埋頭讀書，讓你閉門造車。我們做實驗物理，要培養你的科學素養和動手能力。論文要看，實驗要做，這裏頭，有一個平衡點，有一個trade-off……你讀書讀得出色，實驗也得跟上。我前兩周太忙，沒空帶你們，聽你的師兄說，你打卡來實驗室，就在桌子上讀書、抄筆記，沒做你師兄給你準備的基礎練習。”

辦公室的房門大敞，通風順暢，冷風灌進楊術文的衣領，激得他打了個哆嗦。

他一下子站得筆直，字正腔圓地解釋：“我這兩個禮拜都在復習……學過的內容，容易忘了。”

谷老師打開抽屜，拿出一個文件袋，緩聲說：“溫故而知新，好啊，實驗物理也是一樣。你的眼睛，書本，你的大腦海馬體，存儲長期記憶，你的雙手，存儲神經—肌肉記憶……這些都是基本功，靈感和創新才是你發展的前景。”

楊術文連忙說：“對，是的。”

谷老師扶著桌子，從座位上站了起來：“書籍是學習的媒介，不是學習的目標。”

林知夏頻頻點頭。她像是領悟了一個禪機，感嘆道：“對呀，書籍是學習的媒介，不是學習的目標。對你本人來說，你自己的思想最重要。”

谷老師遞給林知夏一個文件袋。袋子裏裝著幾份打印版的學術論文、實驗須知、實驗操作流程，谷老師讓林知夏把這些東西帶回去，仔細看一遍，下個月再來實驗室報到。

林知夏捧住文件袋，連聲道謝。

楊術文插了一句：“林知夏，你剛才是不是……要和我講話？”

林知夏跑到楊術文的面前，問他有關“糾纏多面體”的嵌套問題。他愣了一下，讓她再說詳細點，語速再快一點，因為谷老師待會兒還有事，他們不能耽誤谷老師的時間。

楊術文並不知道，幾分鐘以前，谷老師之所以自稱“待會兒還有事”，是因為，谷老師要幫林知夏確定她的具體研究方向。

林知夏沒料到，楊術文會讓她提高語速。

她雙手背後，就像個連珠炮一樣，飛快地說出一長串話，楊術文只聽懂了一句“量子比特光子態”。

楊術文恍惚了幾秒鐘，他的學長卻笑了一聲。那位學長站起身來，走到林知夏的面前，告訴她：“我是省立一中的譚千澈。”

譚千澈！

聽到他的名字，林知夏伸出右手：“我初一就知道你！譚千澈學長！你拿到了國際奧林匹克競賽的獎牌，你是我們省立一中培養過的最優秀的學生之一，你的名字，被放在了省立一中档案館的優秀校友名單上。”

譚千澈和林知夏握手。他回答了林知夏的幾個疑問，還說：“你要不要找個筆記本，記一下？”